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作品标题:现代通信系统中的调制与解调
所属课程:通信原理
课程性质:专业课(必修)
所属省份:江苏省
所属学校:中国矿业大学
参赛项目:第二届全国高校微课教学比赛
评比结果:初赛推荐、复赛推荐、决赛(三等奖)
第一作者:赵培培 参赛方式:学校选拔
团队成员:无团队成员
学校类别:本科 播放次数:12213
参赛类别:理工 评论次数:30
作者职称:讲师 分享次数:29
作者学历:博士 投票指数:4.4
作品介绍:
调制在通信系统中的作用至关重要。实际的信号传输通道均具有不理想传输特性,而大部分的信道又是带通型信道。因此,含有丰富低频甚至直流分量的模拟或数字的基带信号,往往并不适合于直接在上述信道当中传输。同时,为..[查看全部]
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专家评审意见
[1楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/31 23:53:46
决赛评审专家的原贴:
已评审。
作者-赵培培回复:
谢谢专家百忙之中的评审!
[2楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/31 9:35:41
决赛评审专家的原贴:
作品制作本身还不错,也有师生的互动,但在内容讲解上有一些问题有待改进,(1)对新概念新名词,缺少必要的说明和突出,比如“AM”是什么,没有提前说明,直接就开始讲怎么调制了。(2)为什么要进行调制和解调?课前老师列举了一些应用,但并没有进一步说明,他们为什么要进行调制和解调,即调制和解调解决的具体根本问题是什么,在开始做进一步的说明,会更容易激发学生的兴趣,在最后面做补充显然没有这样的效果。(3)调制和解调的概念具有很强的工程性,老师其实可以更多的联系工程实际,比如m0大小的选择对应那些工程实际的限制。
作者-赵培培回复:
感谢专家的耐心点评!对于您提出来的具体修正意见,在接下来的微课系列制作过程中,我一定会多加注意,在有限的十分钟时间内,强调相关知识点的准确解释、充分考虑学生的主体性,争取更好的教学效果!
[3楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/29 12:48:36
决赛评审专家的原贴:
从生活中的几个通信系统实例,引出调制的概念。应用启发式、案例式教学,配合动画演示、软件仿真等辅助手段,师生互动,突出了学生的主体性及教与学活动的有机结合。课件清晰美观,教师语言富有感染力,教学特色鲜明。
作者-赵培培回复:
感谢专家的高度评价!在您的指导与鼓励下,我会再接再励,进一步归纳通信课程中的重要知识点,总结第一次参加微课教学比赛所有专家所给出的中肯建议,争取制作出更加完善的作品,充分发挥微课视频在教学过程中的重要作用。
[4楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/28 15:42:20
决赛评审专家的原贴:
总体不错,仪态好,思路清晰,逻辑连贯。 问题如下: 1)关于调制、解调的举例(小豆写信)不合适,无助于学生理解。因为通常的调制信号和基带信号差异很大。 2)由于举例只是AM调制,所以,最后关于调制、解调的结论下的太早。不利于点睛,反而让学生糊涂。
作者-赵培培回复:
感谢专家百忙之中的细致点评!关于您提出的问题,确实是我在微课准备过程中考虑欠妥的地方。接下来,我会对本次微课视频做进一步的优化,从而使学生在有限的学习时间内能够收获准确知识点。
[5楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/27 8:13:30
决赛评审专家的原贴:
总体不错,教师仪态很好,思路清晰,逻辑连贯。问题如下: (1)标题不适合用“现代通信系统中的调制与解调”,太大。“幅度调制的调制与解调”差不多。你又没讲FM。而且我们现在说的“现代”大多数指OFDM和更现代的。 (2)小豆给爸爸信的例子比较有趣,但无助于理解为什么需要调制。 (3)中间讲课过程中,语速稍慢。 (4)部分缩写正体(cos等) (5)06:07附近的介绍没有完全讲透m0的作用,大致不错,但是不透。 (6)05:19时应该出现ppt全屏,教师出镜无助于理解,ppt看不清。08:39也类似(虽然后面全屏了,但是教师的三分屏没必要) (8)09:14中“它的电阻”中的“它”是谁?没讲清 (9)10:00后,“相干”和“非相干”,没讲透“相干”二字的含义。
作者-赵培培回复:
首先,对于专家的耐心、细致点评表示万分感谢!追寻着您所标记的时间点,我又仔细将微课视频过了一遍,确实存在所指出的问题。真是使我受益匪浅!在接下来的课程教学及更多的微课作品制作过程中,我一定会谨记专家指导,做到切合题目、准确定义、描述深入、关注细节。
教学课件  
  多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配,单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交,格式符合网站上传要求。
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教学设计  
  教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式:WORD。
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