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作品标题:为什么“青年马克思”是一个虚假的概念?——《1844年经济学哲学手稿》导读
所属课程:马克思主义哲学史
课程性质:专业课(必修)
所属省份:江苏省
所属学校:南京大学
参赛项目:第二届全国高校微课教学比赛
评比结果:初赛推荐、复赛推荐、决赛(一等奖)
参赛作者:周嘉昕 参赛方式:学校选拔
学校类别:本科 播放次数:44233
参赛类别:文史 评论次数:11
作者职称:副教授 分享次数:121
作者学历:博士 投票指数:2.3
作品介绍:
该微课的主要内容是对《1844年经济学哲学手稿》这一在马克思主义哲学史上充满争议的文本进行的历史、文本和理论的导读,是南京大学国家级精品课程“马克思主义哲学史”中马克思思想发展早期部分教学的一个重点内容。面..[查看全部]
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专家评审意见
[1楼] 初赛评审专家 - 评审于:2016/11/10 17:17:27
该微课作品很有深度,讲了马克思,它突出了重点,突出了难点,在视频制作,保证了画面的合理。教学设计很突出,教学内容很清晰,学习目标很准确,教学反思也很准确。
[2楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/31 11:32:16
决赛评审专家的原贴:
《为什么“青年马克思”是一个虚假的概念:<1844年经济学哲学手稿>导读》:一个真正给人以启迪,展现最新学术研究成果的微课。20多年前我也曾认真研读过《手稿》、并发表过有关《手稿》的研究论文,但这门微课使用的材料,推导出的学术结论,却给了我对《手稿》的全新认识。这门微课的教学设计相当精彩:从学术界有争议的“青年马克思”论题切入,运用新材料和研究的新成果一一作答,基本上把这门课的一个难点非常有学术深度地给讲透了。
作者-周嘉昕回复:
非常感谢老师的鼓励和指导!也非常荣幸能和老师一样,关注并从事对《1844年经济学哲学手稿》的研究。您的褒奖学生实不敢当,希望能够得到您进一步的指点和帮助!
[3楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/27 17:34:33
决赛评审专家的原贴:
作品以马克思主义哲学史上的一个重要争议为题进行了细致的讲解,一方面,有助于学生对于马克思思想历程以及文本有一个比较清楚的了解;另一方面,也体现了教师较深的学术功底。但讲解偏重于文本的形式而忽略了从文本的内容上去分析比较“青年马克思”和“老年马克思”,即结论性的内容较多和分析式的论述较少,因此有些结论略显武断。
作者-周嘉昕回复:
感谢您对该微课提出的鼓励和进一步要求!
[4楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/23 21:07:47
决赛评审专家的原贴:
主要从文献历史上导读手稿,内容熟练,讲述清晰,有激情。速度快了一些。
作者-周嘉昕回复:
感谢评审专家的指点!如您指出的,该微课作品取自马哲史教学中的一个片段,主要通过文本问题来引入《1844年经济学哲学手稿》。语速问题在今后的日常教学中一定注意。
[5楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/23 13:41:41
决赛评审专家的原贴:
这节导读课特色极为鲜明:不是泛泛地介绍其内容,而是从“青年马克思”这个学术争议切入,并以此为中心,层层展开。整节课既讲清了一个问题,又提出了自己的观点并进行了充分的论证。语言严谨准确又不失生动,表达流畅自然,反问和提问使用得很恰当,能够启发学生的思维。只是语速稍快,节奏过急。
作者-周嘉昕回复:
谢谢您的肯定和鼓励!在今后的教学中一定注意语速和节奏问题。
[6楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/22 20:42:54
决赛评审专家的原贴:
语言流畅,富有感染力,注重以提问的方式引导学生思考。 内容丰富,逻辑性强,深入浅出地解析问题。 师生对话的设计增强了微课视频的互动效果。 建议适当调整语速。
作者-周嘉昕回复:
谢谢专家的指点!因为想尽量转达更多的信息,所以语速快了些,今后在上课中一定注意改进。
教学课件  
  多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配,单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交,格式符合网站上传要求。
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pptx ·手稿(提交)-哲学系周嘉昕-定稿.pptx 2015-05-25
教学设计  
  教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式:WORD。
文件类型 文件名称 上传时间
doc ·微课教学设计-哲学系周嘉昕.doc 2015-05-25
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