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为什么“青年马克思”是一个虚假的概念?——《1844年经济学哲学手稿》导读
  作者:周嘉昕
学校:南京大学
学校类别:本科
参赛类别:文史
参赛方式:学校选拔
评论数:11
说明:本处只显示作者审核公开的评论内容(在个人中心-评论管理中),未审核的不展示。专家意见置顶蓝贴显示。
 
 [1楼] 初赛评审专家 - 评论于:2016/11/10 17:17:27 - 所在IP:222.169.251.201
该微课作品很有深度,讲了马克思,它突出了重点,突出了难点,在视频制作,保证了画面的合理。教学设计很突出,教学内容很清晰,学习目标很准确,教学反思也很准确。
 [2楼] 决赛评审专家 - 评论于:2015/7/31 11:32:16 - 所在IP:183.234.39.172
决赛评审专家的原贴:
《为什么“青年马克思”是一个虚假的概念:<1844年经济学哲学手稿>导读》:一个真正给人以启迪,展现最新学术研究成果的微课。20多年前我也曾认真研读过《手稿》、并发表过有关《手稿》的研究论文,但这门微课使用的材料,推导出的学术结论,却给了我对《手稿》的全新认识。这门微课的教学设计相当精彩:从学术界有争议的“青年马克思”论题切入,运用新材料和研究的新成果一一作答,基本上把这门课的一个难点非常有学术深度地给讲透了。
作者-周嘉昕回复:
非常感谢老师的鼓励和指导!也非常荣幸能和老师一样,关注并从事对《1844年经济学哲学手稿》的研究。您的褒奖学生实不敢当,希望能够得到您进一步的指点和帮助!
 [3楼] 决赛评审专家 - 评论于:2015/7/27 17:34:33 - 所在IP:123.114.181.1
决赛评审专家的原贴:
作品以马克思主义哲学史上的一个重要争议为题进行了细致的讲解,一方面,有助于学生对于马克思思想历程以及文本有一个比较清楚的了解;另一方面,也体现了教师较深的学术功底。但讲解偏重于文本的形式而忽略了从文本的内容上去分析比较“青年马克思”和“老年马克思”,即结论性的内容较多和分析式的论述较少,因此有些结论略显武断。
作者-周嘉昕回复:
感谢您对该微课提出的鼓励和进一步要求!
 [4楼] 决赛评审专家 - 评论于:2015/7/23 21:07:47 - 所在IP:39.64.118.246
决赛评审专家的原贴:
主要从文献历史上导读手稿,内容熟练,讲述清晰,有激情。速度快了一些。
作者-周嘉昕回复:
感谢评审专家的指点!如您指出的,该微课作品取自马哲史教学中的一个片段,主要通过文本问题来引入《1844年经济学哲学手稿》。语速问题在今后的日常教学中一定注意。
 [5楼] 决赛评审专家 - 评论于:2015/7/23 13:41:41 - 所在IP:175.171.21.29
决赛评审专家的原贴:
这节导读课特色极为鲜明:不是泛泛地介绍其内容,而是从“青年马克思”这个学术争议切入,并以此为中心,层层展开。整节课既讲清了一个问题,又提出了自己的观点并进行了充分的论证。语言严谨准确又不失生动,表达流畅自然,反问和提问使用得很恰当,能够启发学生的思维。只是语速稍快,节奏过急。
作者-周嘉昕回复:
谢谢您的肯定和鼓励!在今后的教学中一定注意语速和节奏问题。
 [6楼] 决赛评审专家 - 评论于:2015/7/22 20:42:54 - 所在IP:61.185.190.198
决赛评审专家的原贴:
语言流畅,富有感染力,注重以提问的方式引导学生思考。 内容丰富,逻辑性强,深入浅出地解析问题。 师生对话的设计增强了微课视频的互动效果。 建议适当调整语速。
作者-周嘉昕回复:
谢谢专家的指点!因为想尽量转达更多的信息,所以语速快了些,今后在上课中一定注意改进。
 [7楼] 南京大学 - 鲁宝 - 评论于:2015/6/20 11:21:04 - 所在IP:114.212.98.203
马克思,我们的思想导师,周老师好帅啊
 [8楼] 南京大学 - 鲁宝 - 评论于:2015/6/16 18:49:14 - 所在IP:114.212.98.203
讲授精彩,大赞
 [9楼] 南京大学 - 闫培宇 - 评论于:2015/6/16 11:56:07 - 所在IP:202.119.43.200
Bravo!
 [10楼] 南京大学 - 鲁宝 - 评论于:2015/6/15 19:30:05 - 所在IP:114.212.98.203
为我们理清了青年马克思和老年马克思之间的关系,击破了所谓青年马克思与老年马克思之队里关系的论调,澄清了相关的各流派意见,为我们还原了一个本真的马克思。讲课精彩幽默,好评。
 [11楼] 南邮 - 青崖白鹿 - 评论于:2015/6/10 9:58:32 - 所在IP:218.2.103.165
语言流畅、思路清晰、教态自然!生动形象地阐释了这一学术问题。
共有11个评论;当前位置:1/1
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