- 阅读教学目标的有效设计
  - 教学技能的形成过程
    - 运用教学行为规则
    - 实际操作中形成并达到自动化
  - 本节课流程
    - 回顾知识
      - 阅读教学目标的定义
      - 阅读教学目标的分类
      - 阅读教学目标设计的依据
      - 阅读教学目标的表述
    - 明确步骤
      - 设计技术的操作与演练
    - 操作演练
      - 具体练习设计技能
    - 总结练习
      - 总结要领并布置课后练习
  - 上节课回顾
    - 阅读教学目标的定义
      - 学生学习结果的表现
      - 不是教师的教学任务或内容
    - 阅读教学目标的分类
      - 知识与能力目标
        - 事实性知识
        - 概念性知识
        - 程序性知识
        - 认知性知识
      - 过程与方法目标
      - 情感态度与价值观目标
    - 阅读教学目标设计的依据
      - 语文课程标准
      - 核心知识点
      - 学生情况
      - 教材内容
  - 阅读教学目标的表述方法
    - 私音法（ABCD模式）
      - A：教学对象（学生）
      - B：行为（可观测的行为术语）
      - C：条件（规定学生的条件）
      - D：程度（教学达到的水平）
  - 案例分析与修改
    - 案例一：《陋室铭》
      - 原目标问题
        - 脱离学情
        - 内容不够具体
      - 修改建议
        - 借助注释理解文言词句
        - 有感情朗读与背诵
        - 找出对偶和类比句子并分析作用
        - 感受作者思想情感
    - 案例二：《背影》
      - 原目标问题
        - 脱离教材特点
        - 忽视叙事线索
      - 修改建议
        - 抓住背影作为叙事线索
        - 评论以背影组织材料的构思
        - 复述父亲买橘子细节并分析情感
    - 案例三：亲情主题课文
      - 原目标问题
        - 脱离语言文字学习
        - 情感目标过大
      - 修改建议
        - 找出对称句式并分析特点
        - 找出描写句子并分析作用
        - 感受字里行间的亲情与责任感
  - 教学目标设计的核心要点
    - 联系学生实际与课标要求
    - 思考教材编写意图与课文特点
    - 紧扣语文教学核心内容
  - 课后练习
    - 从人教版或语文版教材中选择一篇课文设计教学目标