作品标题：谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态 所属课程：综合日语（二） 课程性质：公共基础课（必修） 所属省份：辽宁省 所属学校：大连理工大学 参赛项目：第二届全国高校微课教学比赛 评比结果：初赛推荐 第一作者：江波 参赛方式：个人参赛 团队成员：无团队成员 学校类别：本科 参赛类别：文史 作者职称：讲师 作者学历：硕士 播放次数：4813 评论次数：20 作品介绍： 本节微课以日语初中级语法中的难点“使役被动态”为授课内容，基于视频语料库平台，将多媒体立体语境引入到语法教学中来，使学生能够在更加生动的语言环境中，加深对日语语法的理解，从而弥补了传统文字例句等平面语境输入语料的欠缺。 使役态与被动态一直是初中级日语语法的一个难点，尤其是被动态中有一类“纯粹..[查看全部] 本节微课以日语初中级语法中的难点“使役被动态”为授课内容，基于视频语料库平台，将多媒体立体语境引入到语法教学中来，使学生能够在更加生动的语言环境中，加深对日语语法的理解，从而弥补了传统文字例句等平面语境输入语料的欠缺。 使役态与被动态一直是初中级日语语法的一个难点，尤其是被动态中有一类“纯粹表示受害”的用法，即“受害者不是直接的而是间接的承受某种事态的影响”。这种用法是汉语里没有的，学生在理解这一语法现象的时候总是颇为困惑。一般来说，学生在刚刚学习完日语被动态之后，往往不能真正掌握它的全部用法，经常在翻译练习或是考试中出错。本节微课就从这种常见的错误入手，引导学生通过生活场景中的实例，更加深刻透彻地理解这一语法点，既复习了日语被动态，还顺理成章地引入了日语使役被动态的用法。[收起]

教学课件   　　多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。 文件类型 文件名称 上传时间 下载文件 ppt ·教学课件《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.ppt 2015-03-24 下载 rar ·微视频.rar 2015-03-24 下载 doc ·微平台.doc 2015-03-10 下载 doc ·微练习.doc 2015-03-10 下载 doc ·微反馈.doc 2015-03-10 下载 ppt ·教学课件《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.ppt 2015-03-10 下载 pptx ·教学课件《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.pptx 2015-03-10 下载

教学设计   　　教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。 文件类型 文件名称 上传时间 下载文件 doc ·教学设计《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.doc 2015-03-24 下载 doc ·教学设计《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.doc 2015-03-10 下载 docx ·教学设计《谁炒了谁的鱿鱼？----生活场景例解日语使役被动态》.docx 2015-03-10 下载

专家评审意见

[1楼] 复赛评审专家 - 评审于：2015/5/16 16:34:56

从容易出错的语句类型入手，引出了使役被动态的结构。

[2楼] 复赛评审专家 - 评审于：2015/5/15 9:51:35

应属于文科类课程吧？

[3楼] 复赛评审专家 - 评审于：2015/5/15 9:51:33

应属于文科类课程吧？

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