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作品标题:行波匹配
所属课程:微波技术
课程性质:专业课(必修)
所属省份:天津市
所属学校:中国民航大学
参赛项目:第二届全国高校微课教学比赛
评比结果:初赛推荐、复赛推荐、决赛(优秀奖)
第一作者:张喆 参赛方式:学校选拔
团队成员:无团队成员
学校类别:本科 参赛类别:理工
作者职称:讲师 作者学历:博士
播放次数:2482 评论次数:8
作品介绍:
行波匹配是微波技术课程中重要的概念之一。本节课程首先通过复习传输线的三种工作状态引入行波匹配的概念;然后解释行波匹配的原因与目的。之后,通过举例、类比的方式启发学生思考行波匹配的方法;最后介绍实际中常用的行波匹配网络——四分之一波长阻抗变换器。[查看全部]
教学课件  
  多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配,单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交,格式符合网站上传要求。
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教学设计  
  教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式:WORD。
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专家评审意见
  [1楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/31 22:01:32
讲课生动,善于引导学生学习;结构清晰,层次分明,可以看出备课充分。微波技术本身比较抽象,学生理解有一定困难,老师讲解放缓有助于学生思维跟上。但作为微课,视频观看和实际课堂体验还是有一定差别的,节奏可以稍微快一些,而且现场实录的背景噪声较大。毕竟微课作品是面向屏幕外学习者(主要对象为课程适用对象)的教学。
  [2楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/31 10:19:14
内容熟练,思路清晰,深入浅出。年轻老师坚持板书,值得称赞。微波技术这门课,大部分学生反映都很难,根本原因还是内容太抽象,老师是否可以尝试在这一方面作一些努力,比如把行波匹配的实例很形象地搬进课堂。另外,缺少微课必要的制作,总体是一个课堂实录。总体节奏偏慢,缺少必要的激情。
  [3楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/29 13:28:16
已评审。
  [4楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/29 9:11:35
清楚、条理、完整、仪表好、板书工整 问题: 1)微课不是课堂的实录,没有充分利用微课优势 2)用5分钟时间解释行波匹配的条件和意义太长了,并且牛群的举例很不合适 3)阻抗匹配的方法,1/4阻抗变换器的解释,如果引入输入阻抗的表达式,可以很容易解释阻抗的变换因素
  [5楼] 决赛评审专家 - 评审于:2015/7/27 8:41:53
不太好。教师授课还是很熟练的,而且板书很工整,想必现场学生应该能听明白而且容易跟上(记笔记)。但是,微课不是课堂的实录+后期编辑。微课的目标观看人群是非本课堂中的其他学习者。当前的这种授课模式节奏太慢,无法吸引微课学习者的注意力。比如很多地方,老师在黑白上写一遍,然后PPT又出一遍,这太慢了。而且现场实录的背景噪声较大。
  [6楼] 复赛评审专家 - 评审于:2015/5/17 22:04:11
授课思路清晰、声音洪亮、ppt与板书有机结合,且设计得很合理。但是ppt上应加入所讲授内容的章节号。
  [7楼] 复赛评审专家 - 评审于:2015/5/16 8:52:05
本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师利用类比的方式引导学生思考,促进学生思维能力的提高,并注意归纳总结,建议可以增加一些应用背景的介绍。
  [8楼] 复赛评审专家 - 评审于:2015/5/16 7:34:43
板书设计较好,授课思路清晰,步步推进,互动较多
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