决赛评审专家的原贴： 片头过长，无关内容所占时间过长，课堂教学录像而非真正的微课作品，未能真正体现出微课的特点，围绕一个教学重点或难点来开展教学，课堂教学的音效有待改进。

作者-刘瑶回复：
谢谢！

决赛评审专家的原贴： 本微课若作为正常的课堂教学的一段还是不错的：先解决词汇的正确发音（前提是这些系生词或教师知道学生对这些单词的发音有问题），充分利用视频与设计巧妙的PPT分析课文结构……。但视频未能体现微课的特点，教学的目标与思路不明确，教学设计没能很好地体现本课的难点与重点，此外，教师授课的节奏不够明快。

作者-刘瑶回复：
感谢您的宝贵建议。关于微课的定义及特征我会继续去学习和了解，力争做出高质量的微课作品来辅助教学。对于您提出的具体问题我会在今后的教学中注意并加以改进。感谢您的指导！

决赛评审专家的原贴： 微课选题较好，但作为以非英语专业的新生为教学对象的学生微课设计不够贴切；首先是教师用英语讲解过多，学生能否真正理解；其次是内容的选择，如何突出本课程的教学重点需要认真思考和设计，以及教学方法和手段的运用，对微课的主要特征需要了解。

作者-刘瑶回复：
感谢您的指导！这几天也集中学习了其他高校教师的微课作品和专家点评，加上您的具体建议，对我今后制作微课作品以及日常教学都有很大启发。感谢您的辛苦付出，感谢本次比赛提供这么好的交流平台，谢谢！

决赛评审专家的原贴： 本微课尚未能真正体现微课的特点，词汇课堂教学活动与主题分析不太和谐，语言教学的设计尚不能体现微课教学的普遍指导和参考价值。

作者-刘瑶回复：
感谢您的指导。微课这个新事物对于我来说还不能够熟练掌握，Micro-Learning、Micro-Course、Micro-Lecture、Micro-Teaching四个微课定义也让人无所适从，最后才从本次比赛的英文名称中选取了“Micro-Teaching微教学”作为切入点，难免有些想当然和以偏概全。您的意见也是我参加本次比赛最为不确定和最想学习的部分，希望有机会得到您的具体指导。深表谢意！

决赛评审专家的原贴： 课堂画面偏暗，学生的声音听不清楚，教师部分单词发音有改进的空间。作为大学英语的一堂课，重点应该是在语言教学上，快餐文化是语言的载体，而不应是仅介绍快餐文化及其负面效应。

作者-刘瑶回复：
感谢您的批评指正。个人感觉单纯的语言教学比较适合中小学学生，对于非英语专业的本科生来说，通过了解语言背后的文化来学英语，激发学习兴趣，培养跨文化意识，帮助他们保持学习热情并能够有效使用语言，会不会更符合大学英语教学的初衷？再次感谢您！

复赛评审专家的原贴： 教学设计科学，各项材料完整。讲授语言运用规范，讲课流利、清楚，和学生交互良好。

作者-刘瑶回复：
感谢您的评价。我会继续努力，将大学英语课尽量讲的有趣一些，让学生喜欢学习。

课程设计思路清晰，讲述清新流畅，启发式师生互动环节运用自然，课堂氛围轻松活跃，课程内容详略得当，深入浅出，各教学要素环节巧妙搭配，整体效果优势突出。

材料完整，技术规范，选题合理，教学设计思路清晰，目标明确。视频构图合理，图像清晰。教学语言规范清晰。能够运用多种教学媒体辅助教学。教学互动性强。

教学有互动，能够有效引导学生理解知识