此微课参赛作品材料完整，制作技术规范。以《普通物理》中的“狭义相对论的时空观——时间延缓”为选题，具有一定的代表性。在教学设计与组织方面能够围绕主题，通过复习前期所学相关知识并进一步提问，引出此课所要讲解的内容，此部分设计比较理想。在课程讲授过程中，主讲教师与学生的互动意识较强，能够营造良好的教学氛围。在板书与多媒体结合过程中，应充分发挥各自的优势，力争为学习者提供重要的知识点信息。在引用实例进行解释说明时，应力争逻辑严密，观点明晰，便于理解。

本课程材料完整，选题为普通物理中的重要部分：“狭义相对论的时空观——时间延缓”。本课程教学设计合理，采用多媒体结合板书的讲授方式，内容充实，通俗易懂。讲授者通过设问引入教学内容，利用动画演示来说明问题，能够激发学生学习的兴趣，课堂上经常提出问题，与学生互动，对调动学生学习积极性方面做得很好。讲授者语言组织很好，发音清楚，讲解详细、深入，逻辑性强，重点突出。但是，讲授者板书不够工整，且板书内容与PPT重复；讲解原时与固有时的关系时，没有和普遍的洛伦兹变换公式联系起来；分析孪生子佯谬时太过笼统，缺乏说服力。

狭义相对论时空观是普通物理教学中的重点也是难点。作者仅选择时空观中的“时间延缓”作为微课的内容，课程内容和容量选择合理。微课资料完整，教师语言规范，逻辑严谨。微课采取ppt为主，板书辅助的方式讲述。教学采用动画引入时间延缓的概念，并通过例题进行知识点训练，再通过“孪生子佯缪”说明“时间延缓仅适应于惯性系中”的概念教学过程中，注重与学生的交流，有益于激发学生的学习兴趣。未说明美国宇航员如何利用铯原子钟如何证明了双生子佯谬。

作品生动地向学生阐述了狭义相对论时空观中非常抽象的“时间延缓效应”！先通过动画，使学生直观地感受到“运动的钟走得慢”，产生悬念；然后再定量的分析，找到“固有时”与“测量时”的关系，阐述为什么“运动的钟走得慢”。作品中，“孪生子佯谬”的剖析，既巩固了所学的知识点，又增加了课堂的趣味性，同时提升了学生分析问题、解决问题的能力。教学语言清晰，抑扬顿挫处理得当；教态自然大方，注意启发学生。