复赛评审专家的原贴： 课件设计比较清晰，主题鲜明，声效较好，教学较好，但没能见到教师参与教学，没能很好体现交互性。

作者-熊倩回复：
感谢专家的评价肯定和改进建议。鉴于“没能见到教师参与教学，没能很好体现交互性”这一点，我认为微课的表现形式是多样化的，有教师出镜类和不出镜类两种形式可供选择，本微课通过讲故事的形式讲解时间的表述方法，故事的叙述者可以不用出现在镜头前。在我的理解里，微课课堂与课堂实录不同，它需要在短时间内为学生解惑，多用于学生的预习及复习阶段，因此不像在实际课堂中给学生留有充足的思考和回答时间，但是可以通过暂停视频、自行回答、对照视频给的参考答案实现交互。此次的微课设计，我根据语言点创设了几个相应场景，在一开始就提醒学生注意听写记录，并在每一个场景结束时提问其听到的有关“时间”的表达，再对这类表达进行讲解。

复赛评审专家的原贴： 设计生动，讲解活泼。

作者-熊倩回复：
感谢专家的肯定，这对我是很大的鼓励！

复赛评审专家的原贴： 课件设计比较清晰，主题鲜明，声效较好，教学较好，但没能见到教师参与教学，没能很好体现交互性。

作者-熊倩回复：
感谢专家的评价肯定和改进建议。鉴于“没能见到教师参与教学，没能很好体现交互性”这一点，我认为微课的表现形式是多样化的，有教师出镜类和不出镜类两种形式可供选择，本微课通过讲故事的形式讲解时间的表述方法，故事的叙述者可以不用出现在镜头前。在我的理解里，微课课堂与课堂实录不同，它需要在短时间内为学生解惑，多用于学生的预习及复习阶段，因此不像在实际课堂中给学生留有充足的思考和回答时间，但是可以通过暂停视频、自行回答、对照视频给的参考答案实现交互。此次的微课设计，我根据语言点创设了几个相应场景，在一开始就提醒学生注意听写记录，并在每一个场景结束时提问其听到的有关“时间”的表达，再对这类表达进行讲解。

复赛评审专家的原贴： 课件生动活泼，趣味性强，讲解亲切自然。

作者-熊倩回复：
感谢专家的肯定，这对我是非常大的鼓励！