教师讲述的逻辑清晰，包含导入、知识点阐述、总结，预报下一个知识点。技术层面，运用了虚拟演播技术，很好的将演示动画与教师演讲视频相结合，镜头干净，画面清晰。知识点的导入能从学习者日常生活导入，有助于引发学习者兴趣。缺点是前面铺垫过长，建议直奔主题。教师语速有点慢，讲话声音的节奏太固化，建议有变化，以吸引学生注意力。第一次讲解波浪折射，其定义建议用“文字”展示出来；在后期虚拟演播室叠加“图片、动画时”，要注意与教师位置的关系，个别地方出现教师手势指点覆盖了“演示图”。另外，没有布置课后作业，或相应练习题，这有点遗憾。

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在作品规范上，微课视频制作图像清晰、构图比较合理、声音清楚；较好地将PPT、虚拟演示动画与教师的视频讲解相结合；在教学设计与组织上，选题比较符合微课要求，教学目标明确，教学设计比较合理，教学过程重点突出；在教学效果上，教师讲授逻辑清晰，能理论联系实际，教学形象生动；建议教师适当调整语速与语调，使语言讲解更加自然、有节奏感；教学组织与编排上进行适当调整，教学导入环节可以适当精简；教学讲解过程中植入的教学演示动画，布局可以适当放大，演示画面植入时可去掉无关的边框；

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教师讲述的逻辑清晰，包含导入、知识点阐述、总结，预报下一个知识点。技术层面，运用了虚拟演播技术，很好的将演示动画与教师演讲视频相结合，镜头干净，画面清晰。知识点的导入能从学习者日常生活导入，有助于引发学习者兴趣。缺点是前面铺垫过长，建议直奔主题。教师语速有点慢，讲话声音的节奏太固化，建议有变化，以吸引学生注意力。第一次讲解波浪折射，其定义建议用“文字”展示出来；在后期虚拟演播室叠加“图片、动画时”，要注意与教师位置的关系，个别地方出现教师手势指点覆盖了“演示图”。另外，没有布置课后作业，或相应练习题，这有点遗憾。

讲得很清楚。 前面的铺垫太长，可以直奔主题。节奏可以稍微快些。动画很好、很清楚；但不能直接在演示图画上用手势指点影响了实际效果。 没有必要提光的波粒二象性；只要说光是电磁波，波浪属于表面波，大家都是波，遵循同样的规律即可，甚至可以用履带式车辆转弯的例子作类比。这样听者可能也会想到声波是否也存在折射。