英语语流训练之隐喻疏导法

  • 全国高校微课教学比赛
  • 活动组别:文史
  • 所属省份:福建省
  • 所属学校:厦门大学
  • 学校类别:本科
  • 所属课程:英语演讲
  • 课程性质:专业课(选修)
  • 第一作者:纪玉华
  • 作者职称:教授
  • 作者学历:博士
  • 团队成员:无
  • 评比结果:二等奖

  我经常听学生这样抱怨说自己的英语讲起来结结巴巴,怎么听也不顺耳。我很同情这些学生,也很理解他们的烦恼。根据我多年的英语演讲教学经验,我知道英语语流需要专业训练,但是,传统的专业训练往往太抽象、太刻板。所以,我在过去的十几年中,摸索了一种用打比方、讲故事的方式来启发学生理解、记忆和掌握英语语流规则的方法,这个教学法,我称之为“英语语流训练之隐喻疏导法”。我用打比方、讲故事的方式把英语语流规则(比如说:省读、失爆、连读、同化),用打比方的方式把它们串到一个故事当中,来启发学生理解、记忆和掌握这四条规则。这四条规则是:1)果断开除捣蛋鬼;2)控制自己莫发火;3)团结员工抓效率;4)感化员工促和谐。“果断开除捣蛋鬼”就是英语语音学中说的“省读”;“控制自己莫发火”指的就是英语语音学中的“失爆”;“团结员工抓效率”指的就是英语语音学中的“连读”;“感化员工促和谐”指的就是英语语音学中的“同化”现象。这四条语流规则我用这四个比喻,用讲故事的方式把它们解释出来,这样学生就比较容易理解、记住并掌握这四条规则。

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辅助扩展资料

  教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
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教学设计

  根据教学设计,与微课视频合理搭配,包括但不限于PPT课件、多媒体素材(音视频、动画、图片、文本、表单等)、微练习及答案、微反馈等。微练习及答案为必备材料。
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