《C语言程序设计》是信息工程大学所有大一本科专业学生必修的专业科学文化核心课，第五章“循环结构”是本课程要求学生必须掌握的三种重要算法结构之一，在整个课程学习中处于承上启下的关键环节，循环嵌套结构又是本章节的核心内容，知识地位突出，教学难度大，因此该章节的教学既检验学生的学习能力，更考验老师的教学能力。 参赛作品以本章节核心内容“循环嵌套结构”为主要授课内容，力争实现以下几方面的教学目标：一是知识目标：认识循环嵌套结构并掌握使用该结构设计程序的基本方法；二是能力目标：培养学生熟练运用该算法结构分析问题、解决问题的能力；三是素养目标：通过较复杂算法结构的学习，引导学生逐步建立计算思维模式；四是情感目标：进一步激发学生学习《C语言程序设计》的主动性、求知欲。 参赛作品以构建学生计算思维为课程教学的设计导向，按照温故知新、案例教学、逐步深入、应用拓展的思路进行教学实践。针对本部分教学内容中存在例题多、类别广、思路活的学生学习困惑，采取重点讲解、变形点拨的解析式教学方法，以最常见的图形输出类型问题详细讲解，并从问题的结果入手逆向反推，化静态为动态，从表象探规律，使学生在较短时间内准确掌握循环嵌套结构程序设计思想的精髓，培养学生举一反三的创新能力，并有效提高学员的学习效率。