作品介绍

《德育原理》是教育学和小学教育师范生在校的核心骨干专业课。本课程的整体目标不仅在于传授道德教育的原理知识和实践原则，还应通过各种教学活动的开展，培养师范生的道德教育信念与综合素养。因此，本课程与传统知识传授课程相比，重视理论与实践的紧密结合和学生教育信念的培养。 本微课程中的“德育手段之教师语言”属于《德育原理》课程中“德育手段”章节，亦基于上述课程结构中“原理”的开篇内容，具有承前启下的作用。 本微课选择了“德育手段之教师语言”一节，原课时为2课时。第一课时为德育手段的定义、教师语言的品性、教师语言的道德用语分类。第二课时分析教师语言中的规范性、评价性以及解释性用语。 本微课讲授内容为第一课时部分内容，但基本呈现了第一课时的整体教学环节安排。 1、本微课之前学生们通过课堂小活动，搜集呈现过去教育经历中教师最难忘的一句话。由此进入主题，具有生成性、师生共同建构的特点。 2、结合现实，正反论证。教师从正反两方面论述善的品性是教师语言中的应有首要的品性，而善的流失也是目前严重的现实。 3、展现图表，讲解教师与其他职业相比，是道德语言的专家，从而引出微课之后的一部分关于道德语言的讨论。内容安排具有连贯性。 4、对于道德语言的讲解，教师并不直接给出定义，而通过最后一个案例的讨论，让学生自我探索和感受教师道德语言的应用。此部分显示了自主探索性。 5、本微课还展现了教学相长的特点，PPT一幅图片和一个案例均来自本院学生，来源真实可信，激发了学生对课程学习的热情。