加工贸易是中国外贸发展的重要组成部分，为中国贸易大国地位的确立发挥了积极作用。然而面对当前外需萎缩、国际竞争加剧和国内经营成本上升、环境资源压力加大的严峻形势，中国加工贸易正经历一个从“高速奔跑”到“质量优先，内涵式发展”的过程。如何掌握学习加工贸易的基本内容并探讨中国加工贸易转型升级的相关问题，对经管类学生学习国际贸易理论与政策非常重要。但因为这个知识内容涉及到学生要理论联系实践，需要学生直接掌握现阶段中国加工贸易企业存在的危机和转型升级的路径，以及政策如何进行调整等内容。 　　本授课内容“加工贸易转型升级及政策调整”系《国际贸易理论与政策》（国家级精品课程2008年、国家级精品资源共享课2013年）的重要组成部分。实施“课堂讲授+合作研讨+自主学习”的合作研讨式教学方法，即将传统的以教师、教材为中心的注入式教学，转变为以学生为主体、师生为主导，共同参与的合作研讨式教学模式。教师教学的重点在于介绍知识点的核心内涵和获取知识的手段，提出要解决的问题，引导学生去解决问题。把分析思考问题的空间留给学生，使得学生能在合作研讨中学会学习。 　　教学环节如下进行安排： 　　1、新闻视频导入（视频播放）剪辑国内主要新闻媒体有关“加工贸易转型升级和政策调整”的新闻，增近学生对该知识点的宏观印象和感受； 　　2、中国加工贸易发展的现实状况（教师讲授并启发学生思考）； 　　3、典型案例导入（教师引导学生思考、自由讨论），围绕“浙江宁波谊胜外贸服装企业生产日本某品牌T恤衫价值实现过程”引发学生对中国加工贸易未来何去何处的思索； 　　4、对加工贸易基本内容进行教学（学生自主学习阐述，教师总结发挥）按照学生课前对概念的自主学习要求，请同学们来讲一下加工贸易的概念和主要分类，并其他学生进行补充，提出现实中加工贸易企业常见的OEM、ODM、OBM如何理解； 　　5、学生对区域内加工贸易企业调研情况汇报（生生间、师生间的合作研讨）此部分是关键，学生根据教师在课前布置的自主学习内容，分组调研了本区域内的加工贸易企业的经营状况和存在问题，并在此进行汇报并进行交流（本视频选取一组学生赴浙江象山调研针织贴牌加工企业生存状况的汇报实例）。在提问交流环节，其他学生对这个小组的调研结果进行互动研讨。大家就该小组提出的观点、对策建议提出探究性问题，直指同学们关心的加工贸易企业未来发展问题（自主品牌建设、逆向OEM等），由调研小组同学一一进行回答。教师鼓励学生踊跃发言； 　　6、特邀嘉宾点评（专家意见补充）由加工贸易领域有深厚研究基础的专家点评，既对调研小组汇报情况进行点评，也对同学们自由互动交流环节内容进行评价，更对加工贸易企业转型升级结合区域实际进行阐述，很有针对性。 　　7、教师总结评价