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多普勒效应是一种常见的现象,如果沿用“讲解现象,分析应用”的传统教法,很可能造成教师呆板地讲、学生被动听的局面,从而学生所获得的也只是些静态的知识(现成结论),而那些蕴含于研究过程中的动态知识(科学方法等),却得不到应有的开发。因此,微课程教学设计体现 “从生活走向物理,从物理走向社会”的设计理念,通过“生活情境——实验演示——动画模拟——原理应用”的设计思路,让学生沿着“定性感知现象——定量分析现象——社会生活应用”的步骤,激发学生物理学习的兴趣。
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