本微课课程属于《外国教育史》这门课，在大类上隶属于教育学学科，是针对三年级本科生所开设的一门介绍外国教育发展历史，理解教育发展规律的专业选修课程。 　　本微课内容主要涉及的是古希腊时期西方教育发展萌芽阶段，智者派的教育思想和相关主张。为了克服浅尝辄止和刻板印象，更进一步通过实际的案例与有趣的话题引导学生对“悖论”和“证明”这两个重要的语言逻辑问题以及逻辑证明方式达成初步的理解。最终促进学生的感性体认与理性认知，鼓励其通过拓展性知识深入掌握西方文明在古希腊时期的典范作用，为之后西方教育史的进一步学习建立认知框架。 　　整体课程的设计思路是以罗杰斯意义学习理论为旨归，强调知识习得对于价值内化的意义。强调超越单纯知识传授和刺激反应的教学模式，以学生对于相关问题的自由学习和自主判断为基础，让知识教学在促进理解的前提下，形成学生人生观、价值观的一种有效资源。并在此过程中鼓励多样化的理解，倡导师生的互动，教师扮演指导者和支持者角色，积极引导学生主观建构知识与意义。为贯彻意义学习的设计思路，本微课内容主要作为一种知识的先行组织者和意义引导者存在。 　　同时，为了增加知识的深度、广度和可拓展性，配合课程整体架构，配合使用了微信公众平台。为了配合微课教学效果的达成，一方面及时推送相关信息，一方面对学生学习中问题进行及时的反馈，本课程借助本人的微信公众号“西外邓飞老师”（微信号：dengsirxisu）进行信息沟通和教学反馈。在本节课上，学生通过发送相应的关键词，都可以接收到相应的信息推送，以加强教学的实时性、扩展性、主动性。因为公众平台的开放性，这甚至间接吸引了很多非本课程直接对象的参与，一定程度上也赋予了课程开放教育的特性。