作品介绍

生物化学是高等中医药教育中一门重要的基础学科，目前，已经渗透到生命科学的各个领域，不论是基础医学还是临床医学都必须透过宏观物质表象阐明生命现象和疾病的微观本质，所以扎实的生物化学基础是医学院校学生应对未来挑战所应当具备的重要素质。 而一直以来，生物化学都存在难教、难学、难掌握、难应用等特点，主要是因为生物化学内容抽象，理论枯燥，既包括微观细胞结构，又包含宏观生命代谢，甚至还有前沿科学需要关注，是公认的一门较难学习的学科。因此，为了破除同学们的“畏难”情绪，教学过程中必需优化教学方法，利用现代信息化的教学手段化“繁”为“简”，“重点突破”，最大程度地调动学生学习的主观性，结合现代化多媒体技术，集文字、图形、声音、动画等于一体，帮助同学们培养形象思维，理解课程中的难点问题。 本节课重点讲述酶代谢中重要的环节酶的抑制剂，重点讲述抑制剂的概念、分类、不同抑制剂抑制的基本原理以及临床举例。教学过程中穿插进行与同学的互动，通过以真实问题创设情境，带领学生掌握酶促反应的高效本质，通过形象比喻汽车行驶需要“刹车反应”提升同学们学习本节课“抑制剂”的兴趣，掌握不同抑制剂作用机制不同，原理不同，临床应用也不尽相同。将现代信息技术应用于课堂，利用Flash、PPT等教学手段，使得学生形象的了解抑制剂之间的区别。 “学以致用”将本节课的知识应用于临床毒性物质转化以及临床药理代谢，理论和实践相结合。通过科研举例引导同学们利用经典的生物化学理论与中医药传统理念摩擦，寻找切合点，通过具体科研事例引导学生进行“反思”，培养学生敢于创新的科学精神，良好的职业道德和社会责任感。最后脱离传统的纸笔检测模式，通过微信习题小程序检测同学学习掌握情况，建立作业平台方便课后与同学们交流，树立终身学习的概念。 本节课利用多种评价方式，客观全面地反应学生的学习情况及教师的教学效果，给学生表现自己学习进步的机会，综合评定学生对酶的抑制剂这个重点及难点的掌握情况。通过这种教学改革发展医学院校学生研究性创新思维，“博古通今”，培养新时期创新型人才。