作品介绍

小学数学教学论是一门兼具理论性和实践性的课程，通过本课程的学习学生不仅要了解小学数学教育教学的理论知识，更要掌握小学数学的教育教学技能，发展实际课堂教学能力，这门课程对于小学教育师范生而言是实现从“会做小学数学”到“会教小学数学”转变的重要转折点，因此本门课程的教学本身应该结合小学数学具体内容，指导师范生将所学理论运用于小学数学教学，坚持理论与实践相结合。 “多边形的面积”是小学数学教学中“图形与几何”领域“测量”部分的一个重要内容，在苏教版小学数学教材中也是一个非常重要的、典型的单元，这个单元的内容设置不仅是对于平行四边形、三角形、梯形的面积的学习，更渗透了转化、归纳等小学数学常用的、重要的数学思想，小学数学教师如果处理得当，能够让小学生在操作活动中主动再创造数学知识，切实实现学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等多方面的综合发展，实现《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的学生发展的要求，以及数学教学的要求。 对于小学教育师范生而言理清这一内容的教学核心思路能够让他们在“图形与几何”领域“测量”部分的其他内容中都受到启发，可以实现学生自己的举一反三，知识迁移。因此本人选择这一内容希望通过一个问题的解决实现一类问题的解决。 本次微课我通过设问的方式引入，通过“是否知道它们的面积计算公式”、“是否知道它们的面积计算公式是如何推导出来的”、“是否知道如何引导小学生推导、理解它们的面积计算公式”这样三个问题引发学生对会做小学数学、知道为什么这样做与会教小学数学之间的区别的思考，从而切入主题。 而在新授的部分依据新课程的小学数学教学理念从“转化”、“猜想”、“操作验证”三个关键点出发，以其中的平行四边形的面积为例引导学生理解、掌握“多边形的面积教学核心思路”，并以三角形的面积作为课堂尝试，及时巩固，再以梯形的面积作为课后思考，实现课堂内外的互动。 整个微课教学过程中坚持引发思考与详细讲解相结合，语言描述与图形演示相结合，力求将教学内容直观化、易懂化，提升内容本身的实际可操作性。