本微课的主要目的是为了引入和阐述计算思维的概念和计算思维过程中抽象和建模的过程，帮助学生由感性到理性、由浅入深的理解计算思维并认识计算思维的本质。 　　课程的讲解从计算机的应用开始，继而引入计算与计算模型的概念，并通过“哥尼斯堡七桥”例子的描述对计算模型做了通俗易懂的讲解；然后通过人力和计算机解决相同问题的过程和结果比较突出计算机在计算方面的优势从而过渡至计算机的发展史简介；在计算机发展史的介绍中摒弃了传统“按代讲解”的方式，而是选取了具有里程碑意义的几个计算机进行了介绍，突出重点；接下来，重点讲解了计算机解决问题的方法和步骤，并对照对应的方法和步骤详细分析并实现了“谁是小偷”的例子求解，进一步强调了抽象和建模的过程和意义；最后由计算机解决问题的方法和步骤自然归纳出计算思维的概念，介绍了概念的提出、定义、体现，并再次强调了计算思维的本质和特征。 　　本微课教学思路清晰，由浅入深，内容的铺陈和概念的引入自然流畅。课程的例子选取具有典型性，其中最有特色的是详细讲解的例子“谁是小偷”，一方面，在例子的选题上，作者特意选择了一个“非数值计算”问题，目的是为了引导学生认识到计算思维泛指所有可以用计算机进行的问题求解；另一方面，在例子讲解过程中环环相扣、层层推进，对计算思维的抽象和建模过程进行了充分的阐述，易于学生理解和领会。课程的讲解条理清晰、逻辑性强，配套的PPT简洁优美，概念明晰，教案的设计和制作反映了作者的授课思路、讲解重点和课程的知识点结构。