微课教学设计： 1.提问进入课程 （1）如何把下载的葫芦照片变成实物饰品葫芦吊坠呢？ （2）通过展示往届学生作品，提问并引入课题。 2.刀具路径采用动画的形式呈现，让学生更清晰的了解并掌握指令的格式。 3.通过形象的图片方式打比方，让学生更方便的灵活运用所学理论知识。 4.讲解如何避免一些典型的错误，做到防患于未然。 5.通过课堂练习，培养学生具有追求创新的态度和意识，并且在实践工作过程中潜移默化地养成一种根植于灵魂的素养，从而形成一种本能。 6.通过学生自己设计、编程和加工，激发学生的学习兴趣，使学生能合理安排课余时间，充分利用网络资源进行学习，老师提供企业的一些实物作为参考，把软件操作技能和理论知识自然的融合渗透到实践操作中来，充分发挥学生自主学习的能力，为今后持续学习和适应社会发展提供有力的保障。目的是培养学生具有设计和实施与机械设计、制造和控制相关的工程实践能力，并能够通过实践结果进行分析。 本微课的特色： 1.选题明确 本次微课选题“融入设计与制造理念的圆弧插补指令练习”仅仅集中在《专业技能训练》课程中的单项练习——圆弧插补，这一个技能点，然后形象生动地通过动漫演示和图片的通俗比喻，在《数控原理与编程技术》课程的基础上，循序渐进地进行指令的介绍，以饰品葫芦吊坠为载体，配合往届学生的作品，激发学生的学习兴趣和操作愿望。 2.制作精致：9分23秒的视频采用摄像、录音、录屏、动画和软件示范等多种形式，由浅入深地把理论知识和软件操作技能融合到实践教学过程中来，让学生一看就想跟着练习。 3.突出互动，为了有效地吸引学生注意力，提高学生参与度，要求学生充分发挥自己的潜能，尽量使自己的作品富有特色。微课注重于学生的互动性，从问题驱动到实践任务驱动，让学生放眼社会，结合专业技能训练中的技能点，提供企业各种先进的生产模式视频和产品图片，图纸、渠道和相关素材。除了课堂当中，让学生在课后也很容易进行相关设计和技能的积累与提高。 4.教师示范和学生操作穿插进行，采用有效性示范，详实而灵活的灌输学生一些操作理念，把自己将近30年的一线工作经验结合实践教学岗位上12年的教学探索，辅助学生自由发挥，充分体现活学活用的思想和举一反三的学习特色，进而达到培养应用型人才的目的。