1.教学背景： 非英语专业研究生在学术英语写作上存在的一个普遍问题是没有英语论文写作的逻辑框架，虽然通过阅读论文可以得知一篇论文的基本构成，但大部分学生并没有考虑论文的每一环节在整个学术文章中起的作用是什么？为什么会按照这样一种特定的顺序出现？每一环节的内部又应该按照怎样的思路去组织？又为什么要按照这样一种思路？这些问题大多数的非英语专业一年级的研究生无法给出答案。一篇论述完整，逻辑缜密的学生论文的写作离不开对上述问题的深刻认识，而英语学术文章的写作与发表是每个非英语专业研究生都需要面对的，也是所有研究生都应该具备的一种能力。一篇学术文章的写作不仅仅对学生的语言技能有着很高的要求，更重要的是要求学生有发现问题，提出问题，并尝试解决问题的意识和能力。 2. 教学目标： 针对以上问题，教学以提高学生在学术文章写作时的思辨意识为中心目标，围绕一篇典型的学术论文框架，侧重从问题意识，论证的完整性，论证的方式，逻辑衔接，以及写作的目的等方面帮助学生搭建文章框架。该微课主要用于学术上课前的预习，让学生在上课之前对学术写作的基本构成和内在逻辑有一个较好的了解。 3. 教学思想： 淡化教师的知识权威形象，以动画人物对话的形式表现教学内容，一问一答，让学生在人物对话的过程中思考问题。将论文写作主要部分内部和之间的逻辑关系通过不断设问让学生按照自然的思考过程掌握，培养学生独立思考的能力。 4.设计思路及教学过程： 导入-老师出境介绍主题后，进入两个动画人物的对话，从基本的为什么要写论文开始，以贴近学生生活的的调查设计为例，一步步引导学生构思到如何写出一篇论证完整的论文。 深化-两人对话过程中穿插可能学生出现的疑惑不解，或者错误的想法，以形象生动的图片和隐喻的方式答疑解惑 总结-对话进行过程中的时时总结，以及结束后的路线图总结 拓展-科研与生活的距离并不遥远，也并不高不可攀，在平时的生活学习中都要有问题意识，做个有心人，事事皆学问，万物皆文章。 4. 教学方法和总结： 首先，符合交际式教学法，以对话的形式展现教学内容；同时，运用多模态的教学设计，通过动画人物，幽默的语言，夸张富有感情的人物配音，鲜活有趣的动画形式展现文章写作每个阶段的思维过程变化，通过刺激学生的多重感官加深学生对论文框架和内在逻辑关系等知识点的掌握。此外，对话的形式还可以引导同学与自己进行思辨式的对话，从整体上培养学生的问题意识，以及缜密的思路，和严谨做做学问的态度。