一、微课性质及其在课程中的位置： 本微课是围绕公共选修课《初级韩语》课程第一课“韩文从哪来”知识点展开，是学习韩文字母和发音前的一次绪论课。 本微课设置的初衷：将“韩文从哪来”的知识点与韩国历史知识和汉语知识结合对比，增强学生的学习兴趣，提高学生的对比学习能力，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。达到在趣味学习中理解韩文的起源和结构，为韩语发音的学习打好基础。 二、课程的教学目标： 1）知识目标：（1）掌握：韩文的创制原理与结构特点；（2）理解：创制韩文时的历史背景；（3）运用：将韩文的创制原理和结构与汉语对比，找出其异同点，从而加深理解。 2）能力目标：启发学生思考，提高语言之间对比学习的能力。 3）素质目标：（1）培养跨文化意识。（2）培养自主学习的能力。 三、学情分析： 1）知识储备：（1）学生通过观看韩剧对韩国历史已有部分了解。（2）学生对汉语和汉语拼音的特点和结构已有一定了解。 2）能力水平：（1）已经具备一定的语言对比学习能力。（2）缺乏跨文化意识。 3）学习特点：（1）对韩语和韩国文化有较大兴趣，对韩语学习有较大热情。（2）自学能力不强，持久性差。 四、微课内容整体安排： 1）课程引言。 2）儿歌导入。 3）韩文的创制背景。 4）韩文的创制原理。 5）韩文的特点与结构。 6）总结及课后思考。 7）结束语。 五、重点难点： 重点：韩文的创制原理与结构。 难点：韩文的结构特点及与汉语的对比。 六、微课教学手段： 1）教师通过案例法、启发法、指导联系法等教学方法，帮助学生在对比思考中理解韩文的创制过程。 2）在重点内容和课后思考部分采用问题引导和总结的方式，引导学生结合已有的汉语知识，理解韩文的文字特点和结构。 3）教学过程中借助韩文儿歌、视频、动画、电视剧短片等多种现代信息技术，整合教学资源，优化教学过程。 七、课后拓展： 1）学生在课后，结合已掌握的汉语语言知识，与课上学习的韩语文字特点和结构知识，找出表示和平的“和”及其对应的韩文“화”在文字构造上有何异同点，从而加深理解和记忆。 2）结合韩剧内容，理解韩文的创制过程，强化学习效果。 八、教学总结与实施成效： 1）与汉语和汉语语言知识的结合对比，有助于解决重点难点，加深了学生对韩文特点和结构的理解，同时学习效率得到提高。 2）韩文歌曲、视频、动画等信息化资源的使用，丰富了教学手段，也充分调动了学生的学习热情和积极性。 3）重难点部分采用问题引导的形式，增强了学生的自主思考能力，做到了“学中思”、“思中学”。