会计假设

  • 2017年江苏省高校微课比赛
  • 活动组别:文史
  • 所属省份:江苏省
  • 所属学校:南京财经大学
  • 学校类别:本科
  • 所属课程:会计学
  • 课程性质:专业课(必修)
  • 第一作者:韩小芳
  • 作者职称:副教授
  • 作者学历:博士
  • 团队成员:无
  • 评比结果:二等奖

一、创作目的 根据《企业会计准则——基本准则》,在财务报告过程中,企业应当对其本身发生的交易或者事项进行会计确认、计量和报告,企业会计确认、计量和报告应当以持续经营为前提,企业应当划分会计期间,分期结算账目和编制财务会计报告,企业会计应当以货币计量。所有企业进行会计核算时,都要以这四个会计假设为前提。可见,在财务报告过程中,会计假设是基本的核算前提。在现代企业财务管理中,企业应当严格遵守四大基本假设展开具体的会计核算。 二、创作设计 教学目标:首先,希望学生掌握会计假设的核心内涵;其次,希望学生从整体上全面理解会计假设是一个嵌入于企业具体业务之中,为实现财务报告目标,由四个相互依存、相互补充的要素构成的前提条件;最后,希望学生通过本知识点的学习,深刻认识会计学学习和工作中需要如何运用会计假设的基本理论。 教学内容及难点重点分析:(一)会计假设的含义、(二)会计假设的内容、(三)要点总结(四)思考题 教学方法:在本知识点的教学中,首先运用讲授教学法,将会计假设的含义和四个基本内容给学生讲清楚,使其具有关于会计假设内涵的基本观念。其次运用案例教学法,以公司1月5日从工厂购入了一台价值100万汽车为例,逐渐延伸剖析,理论联系实际,以激发学生的开拓性思维,增强学生独立思考、独立决策的能力。接着运用多媒体教学法,以文字、图示、动画等多种效果展示四大会计基本假设的内容及相互关系,增强学习兴趣,提高教学效率。最后通过互动教学法,通过练习和思考促进学生及时理解四大基本假设的内涵,以保证学生及时的、有效的理解会计假设的核心内涵。 教学总结:本知识点比较典型地体现了会计学学科知识的特点:一是逻辑性强,二是理论和实务紧密结合。因此在教学设计时,需要做好以下几点:1.教师自身能够深刻理解本知识点;2.搜集经典案例备用,以帮助学生更快地实现从理论到实践的理解和运用;3.课堂和课后给学生适当做一些训练,以便及时考察其理解程度。 三、作品独创性 经过本人的独特构思,充分运用视频、多媒体等技术完成,旨在生动形象地讲授沟通过程知识点,具有独创性。

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辅助扩展资料

  教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
文件类型 文件名称 上传日期
ppt 会计假设(课件).ppt 2017-12-30

教学设计

  根据教学设计,与微课视频合理搭配,包括但不限于PPT课件、多媒体素材(音视频、动画、图片、文本、表单等)、微练习及答案、微反馈等。微练习及答案为必备材料。
文件类型 文件名称 上传日期
doc 会计假设(教学设计).doc 2017-12-30

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