侦查学专业的学生经过两年公共基础课程和公安专业基础课程的学习，已经具备了一定的问题分析能力和刑事侦查的基础知识。但是对于侦查过程中涉及的专业问题，他们并不能很好的领会与理解，尤其是涉及一些本源性的问题。即便是公安一些业务部门的民警，也往往是知其然而不知其所以然，以讯问过程的某些具体设计为例，如空间大小、空间陈设、办公用具的特征的。业务部门的民警知道如何安排，但是并不知道这样安排的原理何在？ 侦查学专业的学生毕业后的工作基本都会涉及讯问，通过原理的解读期望提升学生对于讯问工作的认识，形成较为深刻的印象，从根本上主动掌控讯问过程的设计，而不是机械照搬前人的经验。此外讯问过程在某种程度上而言，就是讯问双方心理的较量，因此通过心理学对讯问过程的解读，让学生能够逐步也形成将心理学应用于讯问过程的意识，摒弃传统存在问题的违规、违法手段。 此外，相对于整个课程而言，原理部分所占课时比例很低，根据教学大纲来看仅仅是2节课左右。因此，将这部分内容制作成微课，让学生在开放式课程平台进行观看自学，一方面能够锻炼学生自主学习的习惯和能力；另一方面能够节约大量课内时间，让学生根据自身的需要，借助网络媒体终端随时随地进行自学，充分利用其业余时间实现“碎片化”学习。