面对科技飞速发展、知识更新换代加快的新时代，作为微课，如何做到“微课不微”？如何才能不停留于知识讲授的层面，而是将“知识学习、能力生成、情感态度培育”渗透到短短的微课之中？ 　　为此，本次微课（一）在教学模式上：针对在互联网中非常重要但在认知上却深奥、陌生的“三层交换技术”，改变过于注重技术指标、工作过程等细节的知识型教学模式，选择揭示促使三层交换设想产生以及推动技术实现发展背后的思辨过程，致力于引导学生探索科学技术发生发展根源的研究型微教学模式，让本次微课具有“综合性、发展性、适应性和持续性”的特点。 　　（二）在教学设计上：本次微课借鉴《中庸》“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，提出了“一线、两面、三层、四法、五效”的新设计，其中的亮点是“三层”的难点突破设计：将“问、思、辨”设计成单次完整的思辨过程，然后将单次思辨过程由内到外嵌套三层，每层思辨后所得的解决方案都在突破“路由瓶颈问题”这一难点上向前推进一步，直到第三层思辨之后才实现“路由瓶颈问题”的彻底解决，形成了三层思辨、前后关联、层层嵌套的层进式的难点突破轨迹，起到将知识学习的过程转化为能力生成和情感培育过程的催化作用。 　　（三）最后，在教学实施上：采用“带照相功能的手机”、“查地图找路”等通俗易懂的例子，通过广受欢迎的多个动漫呈现出来，以营造出轻松、幽默、人性化的教学氛围，从而极大的激发学生的学习兴趣和学习乐趣，大幅提升微课的教学效果。