作品介绍

定位是品牌制胜市场的法宝。本微课以定位为主题，力图要解决困扰品牌管理教学的两个难题：如何深刻理解定位这个重要而抽象的理论，如何将定位应用到营销实践中？本微课以让学生“喜欢看、看得懂、学得会”为宗旨，展开精心规划。 1.设计以学生为本。90后学生活跃、个性、见识广的特点对当前教学提出了挑战，在征询了在读学生和已毕业学生的基础上，我们融入了90后年轻时尚元素如微信、3D，使学生对本微课产生亲近感，从而更乐于接受。案例也选择了为学生所了解和熟悉的产品和品牌，同时，为了适应90后学生活泼主动的特点，安排了合作学习、探究实际楼盘的定位操作，从而激发了学生学习的积极性。 2.内容层层递进。定位作为战略性内容，具有高度抽象的特征，因此，本微课内容做如下考虑：一是由浅入深，先用微信导入问题，进而通过案例导入定位概念，再阐述定位的理论基础，最后提出定位的基本原则；二是由具体到抽象，理论部分都是先与学生分享案例，再通过案例导出相应理论要点，如苹果、特斯拉案例导出定位概念，甲壳虫案例导出定位创意性原则等；三是由理论到实践，本微课前半部分通过案例导出理论后，引导学生将理论有机的运用到具体产品——楼盘的定位中来，提升了本微课的实际意义，使之具有可操作性。 3.制作融入多种形式。本微课制作上融合了视频、flash、3D等多种形式，在植入大信息量的同时，又易于理解和接受，具有两大特点：一是将课件展示和主讲教师讲授融为一体，教师在阐述某一知识点的同时，画面同时呈现相关视觉和文字内容，使得知识点完全形象化，抽象概念具体化，进而加深对理论知识的理解。二是不同表现形式的交叉呈现，避免了同一画面的播放过程带来的疲劳感。 4.讲授追求平易近人。为了让学生更好的理解抽象的定位理论，本微课将抽象理论术语转化成平易近人的口语，如首因效应解释为“第一印象”，心理定势则被“用惯品牌”来代替等；所有案例都进行了口语化设计，采用讲故事的方式来展开，使内容生动而有趣。 5.效果经过检验。本微课的内容不但在课堂上多次讲授，也在企业培训中反复使用，学生反映“容易懂、容易用”，采用案例也是教师本人实际参与过的定位案例，企业实践效果非常好。