作品介绍

教学对象：西语专业学生及二外和辅修基础西语的学生 教学目标：在教学中运用归纳法，引导学生从被动学习转化为主动学习，更好地掌握联系动词ser和estar的区别，积极思考并能行之有效的运用语法规律，有意识的进行语言交际活动。 教学背景：入门阶段的学生往往会对西班牙语中存在的两个联系动词即ser和estar存有疑问。受到英文联系系动词tobe的影响，一时间难以区分ser和estar的使用情况，在口语实践中也经常混淆。本次微课设计的出发点，就在于此。 教学内容：回顾ser和estar的动词变位；ser使用情况doctｏｒ原则；estar使用情况place原则；互动口语练习。 教学环节： 1.话题导入：利用情境导入教学话题并作详细阐述，运用大量的图片和语言联想进行感官刺激。 2.启发引导学生进行归纳总结，引出联系动词适用的原则，进行阐述和深化。 3.课堂口语练习。 教学特色：面对零碎的语法碎片，传统的演绎法教学习惯阐述语法规则，由一般到个别，使学生高效快速掌握语法知识，但是其弊病也不容忽视。学生由于缺乏认识基础容易在实际运用中生搬硬套语法规则。因此，在总结基础教学经验的基础上，本课程设计更注重归纳法的引入，激发学生的独立思考，化被动学习为主动。充分发挥情景的作用，将语法融入交际中。