AutoCAD是机械类专业的必修课。本微课《放样工具创建起重机吊钩三维实体》是以一个带有思政要素的案例导入来提出问题的。一名学生在看到武汉火神山、雷神山医院快速建成的新闻报道后，被震撼了，看到施工现场的起重机等上百台设备日夜连续奋战，他对自己所学的机械专业的自豪感油然而生，特别是在看到起重机上的吊钩时，感到既熟悉又亲切，因为之前在AutoCAD课堂上学习过吊钩二维图的绘制，在这样的氛围感染下，他突然想用AutoCAD软件来创建吊钩的三维实体，但在创建吊钩实体时遇到了困难，过来向老师请教。在国际疫情仍严峻的形势下，通过这样的案例导入提出问题，很容易使观看微课的学生产生好奇和共鸣，从而吸引了学生观看的注意力。 老师借着案例，对学生顺其自然的渗透了爱祖国、爱人民、爱专业、奋斗和协作等方面的课程思政的融入教育，同时以回答学生疑问的方式，发布了工作任务——用放样工具创建吊钩三维实体。这样带有课程思政味的发布任务，既遵从了高职教育的“三全”育人使命和社会主义核心价值观主导，强化学生爱国敬业、奋勇拼搏、团结协作思想，同时也能更进一步的调动观看微课学生的学习热情，使观看者也发自内心的急于想知道放样工具如何创建吊钩三维实体。然后老师讲授了什么是放样，并因为放样时要用到一个重要的之前学过的知识点-建立UCS用户坐标系，所以对学生进行提问，学生回答得完全正确，在这个基础上老师按步骤详细的演示了放样工具创建吊钩三维实体的过程，老师通过演示教学法，将放样工具的使用方法及用途，非常直观、明了的传授给了学生。学生观看老师的演示之后，总结出了放样工具适用的对象，说明学生主动听课并且还进行了思考。在教学过程中训练学生的观察、总结能力，使之养成勤于思考的好习惯。 老师让学生独立完成放样工具创建吊钩三维实体的操作。学生通过自己亲手操作，完整的学会了吊钩创建三维实体的方法。体现了行动导向教学的优势，只有实际的行动才能检验出学生是否完全学会。老师总结了放样工具创建三维实体的步骤、工具使用的重点和注意事项，并列出了报错的几种情况，分析了报错的原因，并给出了解决办法。使学生对放样工具的使用更加清晰明了，少走弯路。最后，老师再次强调，要养成规范作图的好习惯，让学生的职业素养在每天的点滴中养成并固化。 总之，微课注重知识的应用，选择工程实际中典型的工作产品—吊钩为工作载体，与行业应用对接，以适合疫情环境的新闻报道案例进行导入，有心无痕的融入课程思政，感染观看微课的学生。依据“导入——发布任务——教师行动、学生行动——总结评价”的过程进行教学设计及教学实施，采用讲授、演示、任务驱动、行动导向、归纳总结等多种适合学生学习并能引起学生学习兴趣的教学方法和视频表达方式，在传播知识和技能的同时，起到育人效果，润物细无声的达到本微课的教学目标。 本微课已经应用于智慧职教云平台的线上《AutoCAD》课堂教学：https://zjy2.icve.com.cn/common/directory/directory.html?courseOpenId=5tv4afurcztowq7lu2pupa&cellId=htp7afscknhtsh2lfewfw&flag=t和线上《零部件测绘与3D建模》课堂教学：https://zjy2.icve.com.cn/common/directory/directory.html?courseOpenId=jy1vawkrbl1nynb6pmlza&cellId=yqdafsjr9f9ql9upfq&flag=t。在学生运用放样工具创建三维实体遇到问题时，可以重复观看微课视频，找到解决办法。在强化学生知识运用的同时，也提高了学生的自学能力，从而提高了教学有效性。