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采用基于“问题导向”的教学方法： 1）复习导入，使学生了解引出的戴维南定理存在背景（Why）的同时，掌握和之前学习的分析方法内在的必然联系； 2）精确的定理内容表达，通过科学、严谨的语言，使学生清楚知道戴维南定理的内容（What）、使用范围和注意事项； 3）多角度的实例分析，从不同方面，由易到难、由简到繁，采用启发、提问的方法，提高学生学习主动性，引导学生掌握和知道怎么用戴维南定理分析问题（How），逐步培养其分析问题的思维和解决问题的能力。
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辅助扩展资料
教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
| 文件类型 | 文件名称 | 上传日期 |
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第4章 戴维南-讲课比赛.ppt
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2015-10-08 |
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戴维南定理.ppt
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2015-10-10 |
教学设计
根据教学设计，与微课视频合理搭配，包括但不限于PPT课件、多媒体素材（音视频、动画、图片、文本、表单等）、微练习及答案、微反馈等。微练习及答案为必备材料。
| 文件类型 | 文件名称 | 上传日期 |
|---|---|---|
| docx |
电路“戴维南定理”教学设计——OK.docx
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2015-10-08 |
| docx |
电路“戴维南定理”教学设计.docx
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2015-10-10 |
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