ppt中还有一些小错误，如在录像12.24处，求电感的电流，曲线中纵坐标为ic

该作品教学内容组合恰当，教学过程组织合理，教学语言规范清晰，教学仪态表现自如。 一阶电路多次换路时有可能出现不同时间段中的时间常数不同，应重点强调，原因自然是因为换路前后电路结构发生变化，致使动态元件两端看进去的等效电阻不同所致，本作品的例题中两个不同时间常数的表达式未能将两个不同的等效电阻区分表示。一阶电路的阶跃响应和延时阶跃响应是零状态响应，作为本次课程的小结后的进阶训练，可以给动态元件一个初始状态，让学生思考在原有分段常数激励下，电路的全响应如何求取。

视频部分 知识点符合比赛规则的规定。 图示了多次换路的两种情况，比较全面准确。注意事项强调到位。内容不超出课程要求。语言舒缓，便于边听边理解。讲课节奏感强，内容娴熟。 ppt公式的出现顺序是从下向上擦出，还有很多是从右向左擦出，这都不符合日常习惯。单位的使用不够严肃，不要省略太多。“子区间划分法”、“分段分析法”，这样的概括很好。例题中两个开关，若能随着讲课节奏突然闭合就好了，这并不难做大，利于学生理解。响应波形不像是指数函数，应该画的更好一些。花了较多时间介绍阶跃函数和阶跃响应，偏离了“一阶电路的多次换路”这个教学主题。如果要使用阶跃响应，可以在本知识点之前讲授，不要将一大块内容插入进来。既然开始时提到了“分段分析法”，就可以按照充电时间段和放电时间段来分析，这样就扣上了前面的问题。在前面提出两种方法时，并没有提到“阶跃响应叠加法”， 逻辑上和前后呼应上不够得体。多次换路不一定是多次直流激励，激励也可以是交流、三角、指数等形式。 教学设计 对讲课方法描述详细，很有逻辑性。内容符合教学基本要求，目标明确，思路清楚。使用了虚拟化实验环境。教学设计版面过于单调，缺少表示教学思想或思路的示意图。