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[121楼] 兰州石化职业技术学院-张翔 - 评论于:2014-09-22 16:16:14
作者-齐晶晶回复:张翔的原贴:
好
谢谢。 -
[122楼] 兰州石化职业技术学院-陈暅 - 评论于:2014-09-22 15:44:35
作者-齐晶晶回复:陈暅的原贴:
加油!
谢谢支持。 -
[123楼] 兰州石化职业技术学院-卢庆文 - 评论于:2014-09-22 15:38:08
作者-齐晶晶回复:卢庆文的原贴:
赞👍
谢谢。 -
[124楼] 兰州石化职业技术学院-卢庆文 - 评论于:2014-09-22 15:37:05
作者-齐晶晶回复:卢庆文的原贴:
一直顶你到最后。。
谢谢支持。 -
[125楼] 兰州石化职业技术学院-董毕芸 - 评论于:2014-09-22 15:31:06
作者-齐晶晶回复:董毕芸的原贴:
挺不错的
谢谢。 -
[126楼] 兰州石化职业技术学院-陈世前 - 评论于:2014-09-22 15:26:00
作者-齐晶晶回复:陈世前的原贴:
思路清晰,重点难点突出,教学效果好!
谢谢您的评价。 -
[127楼] 兰州石化职业技术学院-张甲 - 评论于:2014-09-22 15:24:59
作者-齐晶晶回复:张甲的原贴:
思路清晰,重点难点突出,教学效果好!
谢谢您的评价。 -
[128楼] 兰州石化职业技术学院-王静 - 评论于:2014-09-22 15:23:40
作者-齐晶晶回复:王静的原贴:
教师语言清晰,音量适度,表述规范、严谨。教学效果良好,完成了教学任务,促进了学生知识应用能力的提升;由学生感兴趣的日常话题导入学习目标,教师为学生营造了教学做一体的教学氛围,老师讲授一定的理论基础,学生积极主动参与配合,师生共同操作完成产品的生产。
谢谢您的高度肯定,我会努力做的更好! -
[129楼] 兰州石化职业技术学院-马祥麟 - 评论于:2014-09-22 15:21:52
作者-齐晶晶回复:马祥麟的原贴:
教师为学生营造了教学做一体的教学氛围,老师讲授一定的理论基础,学生积极主动参与配合;教学目标明确,理论联系实际,教、学、做一体化,注重学生动手能力的培养,注重对学生的反馈与评价,教态大方,语言表述清晰。
谢谢您的肯定,我会不断完善自己! -
[130楼] 兰州石化职业技术学院-高永利 - 评论于:2014-09-22 15:20:08
作者-齐晶晶回复:高永利的原贴:
由学生感兴趣的日常话题导入学习目标,教师为学生营造了教学做一体的教学氛围,老师讲授一定的理论基础,学生积极主动参与配合,师生共同操作完成产品的生产,充分体现了高职教学理实一体的特色。
谢谢您的高度评价,我会努力做的更好! -
[131楼] 兰州石化职业技术学院-王宇 - 评论于:2014-09-22 15:11:37
作者-齐晶晶回复:王宇的原贴:
选题点理论联系实际,设计规范,内容清晰,符合高职学生认知特点。
谢谢您的评论与肯定! -
[132楼] 兰州石化职业技术学院-唐靖 - 评论于:2014-09-22 15:10:39
作者-齐晶晶回复:唐靖的原贴:
教学目标明确,理论联系实际,教、学、做一体化,注重学生动手能力的培养,注重对学生的反馈与评价,教态大方,语言表述清晰。
谢谢您的评论与肯定! -
[133楼] 兰州石化职业技术学院-朵志鹏 - 评论于:2014-09-22 14:38:29
作者-齐晶晶回复:朵志鹏的原贴:
加油!
谢谢。 -
[134楼] 兰州石化职业技术学院-张兆年 - 评论于:2014-09-22 14:37:05
作者-齐晶晶回复:张兆年的原贴:
齐老师,语言表述清晰!教学目标明确!我们都很喜欢齐老师
谢谢支持。 -
[135楼] 兰州石化职业技术学院-卢庆文 - 评论于:2014-09-22 14:34:48
作者-齐晶晶回复:卢庆文的原贴:
我支持你,加油!
谢谢支持。 -
[136楼] 兰州石化职业技术学院-王元 - 评论于:2014-09-22 14:27:07
作者-齐晶晶回复:王元的原贴:
实践的真理
谢谢。 -
[137楼] 兰州石化职业技术学院-颉亚朋 - 评论于:2014-09-22 14:22:11
作者-齐晶晶回复:颉亚朋的原贴:
思维缜密,大力支持!
谢谢您的评论,还请多多支持。 -
[138楼] 兰州石化职业技术学院-黄鑫 - 评论于:2014-09-22 14:19:08
作者-齐晶晶回复:黄鑫的原贴:
老师挺不错的!
谢谢。 -
[139楼] 兰州石化职业技术学院-颉亚朋 - 评论于:2014-09-22 14:15:42
作者-齐晶晶回复:颉亚朋的原贴:
文采飞扬,教学目标明确,内容丰富!
谢谢评论。 -
[140楼] 兰州石化职业技术学院-张文博 - 评论于:2014-09-22 14:06:13
作者-齐晶晶回复:张文博的原贴:
不错不错
谢谢。
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