该案例很好。老师从青干草价格入手，分析我国青干草的在营养成分、价格、收割时间、加工技术等方面与国外的差距，给学生展示了我国青干草行业技术落后和人才短缺问题，很自然地引申出青年学生应该用知识改变我国青干草产业面貌的发展方向，并用校友的成功案例进一步说明了其可行性。价值引领建立在专业知识基础之上，专业知识承载思政元素，有利于入脑入心。

讲述条理清晰，语言感染力强。但融合破题不深。

教学设计到位，内容完整，组织严密，思政元素渗透润物细无声，典型人物体现西农精神，拉近学生与教师的距离，激发了学生爱国、爱专业、爱科学的情怀，是非常好的课堂案例

课程授课内容完整，组织严密，逻辑清楚，知识讲授符合教育学、心理学的育人规律。 课程的思政切入点是我国青干草存在的问题及解决方法，以及任继周院士和草业优秀毕业生在青干草加工及推广方面，可以引发学生学以致用、岗位建功的专业热情，强化学生热爱祖国、崇尚科学的家国情怀。建议其中对于刈割工人没有文化的表述进行调整，以正面的表述进行引导。

该案例很好。老师从青干草价格入手，分析我国青干草的在营养成分、价格、收割时间、加工技术等方面与国外的差距，给学生展示了我国青干草行业技术落后和人才短缺问题，很自然地引申出青年学生应该用知识改变我国青干草产业面貌的发展方向，并用校友的成功案例进一步说明了其可行性。价值引领建立在专业知识基础之上，专业知识承载思政元素，有利于入脑入心。

将任继周院士为发展我国牧草业所做的不懈努力和优秀校友的创业精神和成果有机融入课程教学中，这种选用“看得见摸得着”的实例将课程思政与专业教学结合，实现润物细无声，设计很好，激发了学生爱国、爱专业、爱科学的情怀，是非常好的课堂案例。

教学设计有问题意识，并能围绕着问题展开铺叙，且结合校友郭志刚创业实例，生发出大学生应该利用自己的专业知识报效国家和社会的情怀与责任。应该说，很好的体现了专业思政隐形教育的意蕴。若能在有关青干草的进口、技术、制作等方面讲解的基础上，进一步强化大学生对当代国情的了解与思考，则教学内容会更丰满。

从为什么进口，到为什么价格差异大，引出课程的知识，层层递进，前后衔接紧密，用问题启发学生深入思考，首位呼应，并且能从学生们的学长案例，唤起学生的专业责任感和使命感。最后的呼吁没有任何违和感。是一趟很好的课程思政

选用任继周教授农业和草业结合的案例、郭志刚校友创业青干草公司的事例，与教学内容结合非常紧密、自然，使学生感觉亲切，有利于培养学生的科学研究精神、用专业知识回报社会的价值引领作用，但有一点缺陷：语速较快，欠缺一点与学生的互动交流。

课程从为什么要大量进口青干草和为什么国内青干草和进口青干草价格差异如此之大两个问题导入课程内容，讲解了青干草含义、青干草调制、青干草刈割时期以及养分损失内容，同时讲述了院士科学家任继周和优秀毕业生的故事，从专业知识讲授与思想教育育人两方面较好的体现了课程思政的育人功能。教师讲课前后呼应，重点突出，条理清晰，富有逻辑性。

教学设计到位，环节完整，知识体系完善，思政元素渗透润物细无声，教师讲述清楚，典型人物体现西农精神，拉近学生与教师的距离，就是在感染力和生动性不够。

课程内容和课程思政结合紧密，有机融入，不是生硬植入，授课中既有院士大家的例子，也有毕业学生的成长案例，潜移默化中起到对学生价值观、家国情怀的引导作用，实现课程育人效果。最后，课程小结中首尾呼应，即归纳总结了本次授课内容且重点突出，又再次强化了德育主题。

以科学数据导入，开阔学生国际视野，采用问题导向，层层递进，引导学生思考。以优秀校友为榜样，鼓励学生。建议：设计评价量规以帮助学生完成思考题

课程内容和课程思政结合紧密，能够起到对学生价值观、家国情怀的引导作用，又不过分显山露水。课程讲述内容清晰，课程思政起到了润物无声的效果。

讲授很不错。

教学内容中思政元素：1 任继周院士的科学精神。 2 郭志刚同学的专业知识服务社会、助力草业发展的创业、爱业精神。 3 投身草业，改变我国青干草现状的爱国精神。 小结和作业中思政元素：通过对改变我国青干草品质现状的进一步思考，强化学生爱国、崇尚科学的情怀。

通过两个问题：为什么要大量进口青干草？为什么国内青干草和进口青干草价格差异如此之大？导入课程内容，内容讲解内容全面、条理性较强，同时呼应前面提出的问题，介绍为解决我国大量进口青干草的情况，任继周院士长期的研究工作以及我校草业学子郭志刚用专业知识服务社会、发展草业、建立草业公司，为提升草业产品质量贡献力量。鼓励同学们爱专业、爱国，崇尚科学，用知识改变我国青干草存在的问题，致力草业发展。取得较好的专业知识和思政教学效果。

课程从提出的两个问题入手，讲解了青干草概念、青干草调制、青干草刈割时期以及养分损失内容，不仅学习了知识，而且回答了前面提出的问题。同时讲述了院士和优秀毕业生的故事，从思想教育与育人方面落到实处。教师讲课逻辑性较强，前后呼应，重点突出，圆满完成课程内容。

采用问题导入教学法：在互动中引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的批判性思维能力；在讲授专业知识的过程中，自然融入育人元素，及时适时渗透，不说空话大话，落到了实处；课程小结中首尾呼应，即归纳总结了本次授课内容且重点突出，又再次强化了德育主题。

老师课程讲得好，课程设计的更好，先讲我们和国外的差距，让学生们能客观认识到我们的现状和不足，再通过以任继周院士和草业优秀毕业生在青干草加工及推广方面的贡献为例，激发学生爱国、爱专业、爱科学的情怀。