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- 标题：取样定理
- 作者：蔡卫菊
- 学校：长江大学
- 组别：理工
- 评论：4 条
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[1楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-13 21:59:12
作者-蔡卫菊回复：复赛评审专家的原贴：
教学内容基本上满足教学基本要求。叙述有条理。 但对取样定理的核心内容的描述尚有偏颇，与脉冲幅度调制概念有混淆。此外，作为取样定理的应用的实例，似乎有些跳跃，课程上的例子不是用于说明取样定理的，而是用于说明抗混叠滤波结果的。有些跳。
谢谢您的宝贵建议！在今后的教学中，根据您的建议，做一些改进，选取适当的例子。谢谢，祝身体健康！ -
[2楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-12 21:31:08
评语已修改，见3楼 -
[3楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-12 11:59:19
作者-蔡卫菊回复：复赛评审专家的原贴：
讲解清楚，教学过程设计欠合理。自然采样过程介绍占了1/3时间，太长；理想采样过程没介绍；恢复过程没介绍；视频结束缺少总结。
谢谢您的宝贵建议！由于视频时间限制，在视频中没有介绍理想采样，在实际的教学中我们先介绍理想采样，再然后介绍自然采样，会更详尽的介绍前恢复过程，谢谢！祝身体健康！ -
[4楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-11 10:31:28
作者-蔡卫菊回复：复赛评审专家的原贴：
该教师教学设计思路清晰，符合教学基本要求，教学过程中语言表达清楚，采用ppt与板书结合的方式教学有利于学生的理解，最后的抗混叠滤波的例子有一定特色。建议：（1）在引出为什么要对连续信号进行采样时加入工程或日常生活中的案例，使学生对采样的意义有更深刻的理解；（2）在教学设计中细化对重点、难点问题的解决方案,特别应该重点讲理想采样；（3）本门课程不应定位为单纯讲数学，应该适当增加理论联系实际的案例，帮助学生强化对理论在实际中应用的理解；（4）在抗混叠滤波的声音信号的例子中，对该例子是在同一采样频率下的比较交待不清，容易造成理解的混淆，建议用一句话交待清楚。
谢谢您的宝贵建议！在今后的教学中将做进一步的改进！
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