教学基本功到位，遵循了引例-讲述-拓展引申的教学基本步骤，表达清楚。 主要问题是： 1. 所用生命探测的引例在教学过程中只出现在开始部分，在讲授完基本原理后应该会带此例比较好； 2. 个人认为，生命探测、产品检验和闻弦声而知雅意等例子似乎有点天马行空，与基本原理的讲授有点脱节； 3. 教学方案设计并非教学研究论文，围绕教学重点难点内容如何利用各种教学手段和资源明确而清晰的展开教学活动是重点。

以生命探测仪引出抽样问题可以激发学生的学习热情，教师在教学过程中思路清晰、重点突出、语言规范、富有感染力。 希望在教学中着重研究内容之间的有机联系，使教学过程主线鲜明流畅。比如，把抽样比作连续信号通过开关的结果，而开关的数学模型是周期矩形脉冲信号，所以脉冲抽样是连续信号与周期矩形脉冲相乘结果（实际抽样）；当开关闭合时间无穷小时，开关的数学模型是周期冲激脉冲，所以冲激抽样是连续信号与周期冲激脉冲相乘结果（理想抽样）；再进一步讲解理想抽样与实际抽样的辩证关系，以理想抽样推导抽样信号的频谱。

教学目标明确、思路清晰；教学组织合理，讲述清楚。但课程导入采用的例子欠妥，学生不容易理解，缺乏课程总结。