标题：互感的去耦等效
作者：邹建龙
学校：西安交通大学
组别：理工
评论：3 条

[1楼] 省级评审专家 - 评论于：2015-10-25 10:41:13

复赛评审专家的原贴：
参赛作品将实验观察验证、电子屏推导讲解、板书演绎求解几种媒介用于同一知识点的讲授，体现了设计方案目标明确，思路清晰。作品通过流畅的表达和适时的提问，可以引导学生步步前行，以确保良好的教学效果。可以提高的地方：在推导去耦等效电路的过程中，有些地方未加入表达式表达的音频，造成听觉上的断续，或会影响学生的注意力。

作者-邹建龙回复：
非常感谢您的肯定。以后会注意视频中音频的连续性，使学生注意力可以保持集中。

[2楼] 省级评审专家 - 评论于：2015-10-24 23:27:36

复赛评审专家的原贴：
表达形式超凡脱俗，效果很好。声音洪亮，精神饱满，表述清楚，条理清晰。推导t型去耦时应强调等效的原理，总结规律，对易犯的错误加以提醒 t型与并联之间的关系，似乎没必要做过多的解释，因为在电路中，有公共端的连接（t型）比并联更为普遍，并联是前者的特殊情况，这是很容易理解的，没必要多费口舌

作者-邹建龙回复：
非常感谢您的肯定。t型与并联之间的关系可以简要提及，但确实不用解释太多。

[3楼] 省级评审专家 - 评论于：2015-10-24 10:29:49

复赛评审专家的原贴：
知识点：互感去耦等效总体评价课堂教学联系实验，用实际现象引出教学内容，很好。能够恰当提问，采用启发式或问题引导式教学。熟练掌握教学内容，教学层次清楚，意图明确，能够吸引学生。ppt样式美观，能够配合教学产生动作。有写字和画方框的动作，能够吸引学生。字体大方，疏密合适，符号规范。教学设计中，对难点和对策叙述很好，整个设计思路清楚，说明下了很大功夫。问题与建议（不当或要求过高之处请忽略）（1）例题中，s断开时求电流，采用去耦等效并不比直接求解来得方便。在求解线圈电压时，去耦等效反而容易出错。建议：举例要恰当，去掉s断开的情况。（2）建议多从物理原理上进行解释，例如解释两种串联，等效电感的大小关系，-m代表什么含义等。（3）去耦等效后，如何计算t形连接的线圈电压？有必要解释一下，所需要的时间可以从对并联连接的讨论中节省出来。（4）从实验开始，还可以再回到实验。在两种串联等效的基础上，顺便讨论互感系数的测量方法。（5）可以适当脱离教材，多看些参考书。（6）建议研究教学设计的基本要求，提升教学设计的理论高度，体现教学理论和学习理论。例如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等。教学逻辑最好体现下面的某几种：由一般到特殊、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等。这些问题是选手们普遍存在的，需要有意识地逐步提高。

作者-邹建龙回复：
非常感谢您的肯定。您的建议我会仔细学习考虑，在以后的教学中会多加注意。

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