[2楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-10 11:30:04

复赛评审专家的原贴：
教学设计目标明晰，教学方法组合有序，教学视频制作精良，作者娓娓道来，学生必有收获。可商榷之处：两个同频率正弦量的和依然是同频率正弦量，这在中学学习三角函数时学生都已经掌握的概念，无需再进行繁琐的推导，且线性电路的性质是在单一频率正弦量激励下，电路稳态响应均为同频率正弦量，故此时仅需要确定响应的最大值（有效值）和初相位，由此引入相量的概念，进而导出两个同频率正弦量的和可以转换为两个相量之和等，这样可以让学生更好地结合课程特点，尽早掌握工程处理

作者-傅海军回复：
非常感谢专家百忙之中对我的课程评审，谢谢您的肯定！我会继续努力，改进不足之处！

[3楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-09 08:33:49

复赛评审专家的原贴：
关于教学设计教学目标明确，重点和难点定位准确，有详细的教学进程。意见：教学背景最好介绍为什么要学些相量，有什么样的工程背景，与前序内容什么关系等。不宜介绍相量与后续内容的关系，暂时学生理解不了。能够体现教学法思想会更好。关于教学视频声音很有磁性，语速适中。循序渐进性好。通过“差异与联系”引出相量与正弦量的关系，有创意。没有完全遵照教材，很好。还阐述了不同频率正弦量相量之和问题，也有新意。意见：花在并联电路计算上的时间偏多，偏复杂，含有指数项，满屏都是公式，必要性不大。“差异与联系”，虽有新意，但偏复杂。联系实际不足。提出上述参考意见，目的是希望在决赛时表现得更好。

作者-傅海军回复：
非常感谢专家百忙之中对我的课程评审，谢谢您的肯定！我会继续努力，改进不足之处！

[4楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-07 21:58:35

复赛评审专家的原贴：
通过对两个同频率正弦量的求和得到另一个同频率的正弦量，对比三个正弦量的振幅、初相位，说明同频率正弦量之和可以用复数之和表示，进而引出相量的概念。解决了正弦量计算过程的繁琐。思路清晰，讲解详细。

作者-傅海军回复：
非常感谢专家百忙之中对我的课程评审！

作者-傅海军回复：
谢谢您的肯定！

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[1楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-11 09:48:40

[2楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-10 11:30:04

[3楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-09 08:33:49

[4楼] 省级评审专家 - 评论于：2016-07-07 21:58:35

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