朱慧的原贴： 讲的很形象，让人记忆深刻，讲解透彻有条理！

作者-刘常飞回复：
专家认为：我的微课时间可以在长一些，例子可以再多几个，尤其是第三点没有具体的例子。建议设计适当的师生活动以丰富微课教学形式，加强吸引力。（如教师或学生的书写活动）。这些评价都是有道理的。

商林的原贴： 精彩丰富，引人入胜，对提高汉字书写规范有一定作用。

作者-刘常飞回复：
浮（fu）①飘在液体表面或空中。如：浮萍；浮云。《书*禹贡》“浮于济漯”韩愈《别知赋》：“雨浪浪其不止，云浩浩其常浮的。”②浮泳。如浮水。③空虚不实。如：浮名。④暂时，部固定。如：浮财，浮记。⑤表面的。如：浮层、浮土。⑥浮躁。如：心粗气浮。《国语*楚语上》：“教之乐，以疏其秽而镇其浮。”⑦超过，多余。如：人浮于事。⑧旧时行酒令罚酒之称。引申为满饮。参见“浮白”。（9）通“ ”。见浮浮（10）中医学脉象名。指脉搏浮在肌肤表层，轻按即得，常见于外感热病处伐起热之时。

刘一云的原贴： 刘老师的课生动有趣，不仅教案准备丰富，而且经常为我们科普一些课外知识，丰富了我们的知识，非常谢谢刘老师！

作者-刘常飞回复：
部首的主要构成成分是大部分形声字的形旁和部分会意字的构件。其中有些就是独体字充当的。我们把形声字的形旁和会意字的构件，不管他们是否是独体字，就都称之为会意符。可以说，绝大部分部首就是意符。而意符，作为形声字的形旁，其作用是表示事物的类属或关联；作为会意字的构件，是“比类合谊”主要组成成分之一。因此汉字的取义，或多或少地都与基本上由意符充当的部首所标示的事物或行为有关。研究部首，一般说能帮助辨识同义。例如“山”是独体字，它可以充当形声字“岑、嵩”两词的意义均与“山”这个部首有关。

陌逍遥的原贴： 听了刘老师的课我才认识到我以前竟然一直写的是错字，看来以后要多多注意了

作者-刘常飞回复：
有些部首是由于筒体（或称叠文）会意字充当，又与字根相区别，造成过繁过细。一般同体会意字同字根之间，在意义上只有数量多少、程度深浅、范围大小差异，因而同体字会意字充当的部首，一般可以合并要该会意字的字根那一部里去。例如： 口、吅（xuan，同喧）、品、同属于字根“口”，后三部可并入“口”字； 火，炎、焱（yan火花、火焰义)，同属月字根“火”，可并入“火”部；一个字根“虫”可将后两部并入“虫”部；

郭智的原贴： 老师讲得很好，画面清晰，讲解清楚，而且准备充分，使我们对汉字有了更深刻地了解。

作者-刘常飞回复：
还有很多值得改进的地方：可以采用cs8录屏软件进行录屏，这样可以更大限度地降低无关因素对微课学习者的干扰。视频后期编辑可以用premiere软件进行处理，增强不同环节切换的艺术性。

封佳的原贴： 讲的很不错 亲切自然 款款而谈 使我们由简单通俗到深刻清晰，真的很值得推荐。

作者-刘常飞回复：
有的部首，在同一部类中，可能一方面成为某些形声字的形旁，另一方面又是某些会意字的构件。例如“示”部。《说文》共收六十个字，有三十个字是以“示”为形旁的形声字，而同时也有“神”、“祭”、“祀”、“崇”、“社”等七个字是以“示”为构件的会意字。后代字典这种情况更多。

李双的原贴： 平时还真没太注意，以后注意一下，还挺有意思的

作者-刘常飞回复：
部首与形旁是两个不同的概念。无论是象形、指事、会意、形声那一种字，都有它所属的部首，形旁却只就形声字而言，是与声旁相对而命名的。尽管绝大部分形声字是以它的形旁为部首（《说文》重在分析字形结构，重在阐释字的本义，而形旁又总是表示源，表示事物的属类，既便于在意义上以它为标准来分类，也便于在字形结构上以它为标准来区别，所以形旁往往是部首），像上述“舅”、“甥”从“男”，但是，形旁并不能充当其他各类字的部首。这是其一，也是显然的。 其二，部首也不一定是形旁。

百合的原贴： 口齿清晰，讲话抑扬顿挫，思路清晰，简短精悍。让人们了解经常容易写错的字。

作者-刘常飞回复：
“老妇出门看”的“看”字，如果了解上面是手字的变形，下面是个“目”字，手放在眼睛上表示看的动作，那么，那么讲解时再有适当的动作，学生不仅能对这个字的理解和记忆效果会更好，对这句话也会留下深刻的印象。

肖潇的原贴： 平时大家经常写的字有时即使出错了也没有意识到，授课老师用平常的例子进行了详细讲解，对知识的讲解清晰易懂，也很有意思，非常棒！！

作者-刘常飞回复：
带学生实习，经常要听一些语文教师的课，发现识字教学中存在一些不容忽视的问题。首先是对有些部首（特别是变了形的部首）不好称说，这就不利于合体字的教学。例如“卷”字，上面叫什么，下面叫什么，叫不出名称，老师只好一笔一笔地画，学生一笔一笔地死记。其二，有的汉字本来是可以利用部首知识把字形和字义联系在一起，加以生动形象地讲解，便于学生理解和记忆，可是，老师缺乏这方面的知识，因而也无能为力。

梁好的原贴： 老师讲得很好很清楚，后期也好棒

作者-刘常飞回复：
看来你清楚微课，其实后期制作与参赛的许多老师相比，我做的还是很粗糙，

韩巧凤的原贴： 好，，，，，，，，，

作者-刘常飞回复：
还有很多不足，希望指出。

杜新月的原贴： 内容轻松有趣

作者-刘常飞回复：
看完我的微课，哪怕能有一点点收获我们就达到目的了。

赵丽红的原贴： 课堂内容有趣，有吸引力，容易理解

作者-刘常飞回复：
短于6分钟的视频最吸引人；我的还是稍长了点。

宿敏的原贴： 看完后有种醍醐灌顶的感觉，刘老师很厉害

作者-刘常飞回复：
过奖了，能提点建议我们共勉。

庞欣娜的原贴： 老师的讲解生动又清晰，让我直观地学到东西，感受到微型课的精炼和较紧凑的课容量！

作者-刘常飞回复：
微课的定位：“以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短，完整的教学活动”。

张想的原贴： 刘老师是我很喜欢的老师，对古代汉语的解析相当到位，我们都很喜欢上他的课，也希望其他同学多多支持刘老师！

作者-刘常飞回复：
在家庭生活中，孩子学字、查字典，常常会向大人提出一些字形、字义方面的问题，大人们讲不讲出来，也会发窘。又如，老年了，竟提笔忘字。规范的jian设的jian怎么写？说不清，因为不知道这个部首叫什么，只好右手比划。这是弄不清楚。没办法，只好在纸上写出个“建”字对方才知道怎么写。

张雨的原贴： 非常棒，我们很喜欢！

作者-刘常飞回复：
鬼，人到最后归宿就成了鬼。字形采用“人”作边旁，像鬼的头。鬼的阴寒之气会伤害人们，所以字形也用“厶”作边旁。所有与鬼相关的字，都采用“鬼”作边旁。，这是古文写法的“鬼”，字形采用“示”作边旁。

张静文的原贴： 很喜欢刘常飞老师的课，很有意思，可以学到很多。

作者-刘常飞回复：
茍，为敬的初文。金文象一个人象狗一样机警地竖起耳朵，会意慎警、自戒、诚敬之义。字元分化以后添加口部，字义增加慎言、自急敕之义。

高东的原贴： 讲得好，值得学习。

作者-刘常飞回复：
应该多提点建议，这样会帮助我改掉毛病。

毕国忠的原贴： 以前真没注意，这几个字我真是一直写错。讲的有用并且实用！

作者-刘常飞回复：
以后我会陆续解析这方面的知识，欢迎关注。