曾海艳的原贴： 老师讲课非常细致，使学生更好的掌握，且内容充实精彩。

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杨曙光的原贴： 自主思考、合作互补，练老师在自己的课堂上实践着育人目标。喜欢你纯正的表达和态度！

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非常感谢您！：）

李喆的原贴： 教学方法运用的好！

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刘冬荣的原贴： 非常棒哦！！欣赏了！！喜欢练老师的授课风格。人美，课件漂亮，内容也相当好。

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刘一恒的原贴： 非常棒！练老师的口语很标准，很纯正。个人形象嘛，要我说呢，是自然大方，笑态可掬，语气温柔，象大姐姐对待妹妹弟弟一样，很有感染力。同学们一定喜欢的！

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杨缨的原贴： 这位老师发音标准，纯正，课程设计上看得出很有智慧，很有艺术性啊。这样的课能大大提高学生的主观能动性，效率高。推荐了！

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

谢成文的原贴： 练老师设置的独特的课堂讨论的形式很好。气氛活跃，学生的学习积极性很高，效果好。

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于今信的原贴： 很好，高超的专业水平，创新的课堂典范，向您学习了！

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龚月华的原贴： 练老师的课很有特点。 第一是新颖：不遵循传统教育，反传统而教。很有创意思维。 第二是合理：把课组织得有条有理，布局合理。 和三是实在：让学生收获很大。有小组讨论的气氛。让学生更多的能力得到锻炼。 欣赏了！！ ---对对对，我也特别欣赏这点！

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邱澄伦的原贴： 颠倒的课堂——课题题目起得好！让人不由自主地打开看您的讲座。一遍听下来，好佩服！特别是那个小组间的难点接力赛，很有意思，你怎么就想得到呢？一般的传统教学课堂中，遇到疑难，要么是老师单向作解答，要么是让学生围绕问题讨论，得出答案。而你所采取的方式是往下传。这样让前面没有办法解答的一组会专心地听下一组的同学解答，对下一组的同学又是挑战。有竞争性，又有合性性，是竞争与合作的统一。太妙了！

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您好！非常感谢您的点评与支持！在问题传递的时候，我往往会把疑难问题定个难度指数，这样会更具挑战性，刺激学生攻克难题的欲望。例如：同学们，第二组的问题，难度指数为5级，大家讨论一下，看看哪个组能够帮助他们解决。实践中，我发现他们通常愈战愈勇，呵呵~~您也可是试试哦·~~~~：）

何冬云的原贴： 我一直认为，在艰苦的学习中，首先要有学的兴趣，而兴趣能使学习过程中产生愉悦感，这种愉悦感是非常重要的，它能支撑着学生完成学习目标。 生动形象的课，灵活多样的课，互动合作的课，最能调动学生的兴趣。 练老师的课可以说是一种很好的示范课。 ----我也这样认为的。呵。

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方成的原贴： 练老师，您的发音超棒哦！怎么说得这么好啊，我讲口语就没这么好听。练老师很有学语言的天赋，呵。

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钟瑶静的原贴： 练老师的课设计得很好，启发式的教学能让学生主动参与到教学当中，能在自主合作小组的学习过程中培养他们的独立思考能力和创新思维能力。我想这是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨的，是通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。这种模式真该在全国各大学和中学广泛推广运用！ 希望能多多看到练老师更精彩，更优秀的作品让我们学习！

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非常感谢您的点评，与支持！其实，老师可以把黑板写得很满，学生笔记也可以记得很多，笔记的内容很殷实，但是我们可以试调查一下，现在的大学生回去看笔记去记的有多少呢？所以老师可以不讲的。学生能通过自己的查阅自己讲的就叫他们自己讲，我们会发现原来学生的潜力大大超过了我们的想象！！！比如，我发现课上有某个同学或者没几个同学虚拟语气这个语法点不清楚，没有形成知识网络，我会给他几天时间准备做他的这个盲点的讲座，而不是我来讲，假如他的基础太差，可以配一个基础好的和他一起协作完成，ppt必须由该生主讲，由此，他会在下面做充分的准备，把厚书读薄，因为只有他自己懂了，才可以讲出来。当然讲的时候我会作补充和点评。之后，他便成了班级里，这个知识点的小专家了呵呵~~~~您也可以试试哦！：0

张龙发的原贴： 练老师的课讲得很精彩！很有创意性，实践性强，课件制作的很不错，课堂气氛很好！！

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于豪良的原贴： 练老师讲课，神态可爱，动作优雅，亲和力强，发音标准，教案新颖。看得出，练老师把师爱贯穿于学生中，把专业体现在教学中。很欣赏！！喜欢！！

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朱斌的原贴： 很不错的课，形象很好，口语流利，设计合理，创造性强。

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郝大伟的原贴： 精彩！！很好的创意 ，很融洽的合作互动，师生关系也好！

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徐良的原贴： 很棒的课堂，打破了传统！值得收藏和学习！

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尤佳的原贴： 练老师上课很有激情和热情，喜欢这样的有活力的老师！

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秦燕的原贴： 口语特别棒！很优秀的老师，一定支持！

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