胡炎军的原贴： 练老师做到了授人以渔！

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的原贴： 以往的教学模式是以老师为中心，学生围绕着这个中心转。而练老师的课打破了这种模式，以学生为中心，老师基本是围着学生转。好处是，学生的 自主性和参与性增强了，效果大大提升。值得推荐！！

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李德正的原贴： 美国现代心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到英语学习中来。练老师这点做得非常好！！

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李德正的原贴： 练老师的课能使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识。非常好！喜欢这样的课。

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童真然的原贴： 练老师的课思路很好，有创意是最大的亮点。很欣赏这样的课！

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何若致的原贴： 你在我眼里就是大师级的，我今后要好好向你学习。也请多指教！

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何若致的原贴： 练老师，我来学习取经了。你的课，我真的一点毛病都挑不出，要达到你的水平，不知还要多少个n年。。。。。。。

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李慧彬的原贴： 练老师做 到了创新能力以及合作能力的培养放在首位。推荐了 ！ 作者-练丽娟回复：回复： 谢谢您的支持鼓励！

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李慧彬的原贴： 反传统的课堂，就是有创意！课下让学生自主学习，课堂上互相帮助，互相解答疑难，分享学习成果，培养合作精神。

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肖信和的原贴： 希望还有机会听到练老师的第二堂课。我正在学习，学的也是英语专业。

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肖信和的原贴： 练老师的课组织得很精巧，教态大方，形象也美，设计有创意，学生互动强，赞叹！！

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修燕平的原贴： 课堂教学是学生学习的主要形式。但课堂教学形式如果年复一年的老套，刻板，单调，我想这生也会倦怠，积极性也不高。所以，创新，改革，变通，灵活就显得很重要了。练教授的课体现了这种改革，这种创新，这需要勇气，胆识，前瞻性眼光。呵，超欣赏了！

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张仁东的原贴： 值得品味的课！真该好好学学！

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的原贴： 大力支持！！

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大雁南飞的原贴： 棒。。。力挺！！

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大雁南飞的原贴： 喜欢你的课，很好听！

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王丽珍的原贴： 很地道的美式英语！发音甜美，纯正，流畅！

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万青玲的原贴： 颠覆式的学习，真不错！

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万青玲的原贴： 练老师人美，心灵美，发音美，总之，感到处处美在流动。

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火花的原贴： 合作式课堂教学，互动效果好，学生积极投入。教师形象佳、发音纯正、课件新颖、语言干练、教态自然，教学思路很有创意!

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！