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- 标题：排队论简介
- 作者：宋作玲
- 学校：山东科技大学
- 组别：理工
- 评论：156 条
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[121楼] 广州大学松田学院-张武梅 - 评论于：2015-04-30 17:14:45
作者-宋作玲回复：张武梅的原贴：
受教了！宋老师讲述深入浅出，知识点安排合理。课件制作精良，便于学生掌握知识架构，非常值得我学习！
谢谢张老师，您太谦虚了。授课过程通常对知识点反复梳理，保证完整而且要重点突出，与新旧知识衔接。好的课件制作要结合授课内容，简洁、形象，看过和听过专家指导，一般情况下，ppt色彩搭配上不要超过3色彩，还有各级标题的大小范围，布局规划，动画设计，小小ppt大学问，综合视觉设计、心理学等，还需要多观摩、学习、总结。 -
[122楼] 山东科技大学-许 - 评论于：2015-04-30 17:07:06
作者-宋作玲回复：许的原贴：
老师加油↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗
走向社会的你们，已成为母校老师们的骄傲！感谢你在qq上给我的制作视频的意见！ -
[123楼] 上东科技大学-翟双爱 - 评论于：2015-04-30 16:42:25
作者-宋作玲回复：
匿名回复：
作者-宋作玲回复：翟双爱的原贴：
多想一天多投几次票～老师讲的太好了，现代化的教学模式，内容不枯燥，还有ppt做的也很棒
谢谢，还需要多学一些新的教学技术，其中，集装那段的视频编辑会出现转录不清楚现象，还有flexsim仿真演示使用录屏软件录制的exe格式，也需要做转换，再比如，视频录制剪辑后例如网络传播，转码后清晰度降低，如何兼顾清晰度和加载速度等，通过微课学到不少，但是还有很多技术难题需要解决。
屏幕录制软件可以直接录制平常常用的视频格式，在录制时可以设置码率。剪辑后输出的视频清晰度不够有可能是录制的视频帧速率和输出的帧速率不一样，也有可能是码率不够高，也有可能是其他原因。现在网络上一般用flv格式，视频的大小和编码格式有关，可以试试h264的编码。
谢谢你帮我搜索回复里提到的清晰度的问题，很专业。本次视频使用的是f4v，个人查阅理解f4v是flv类似又升级的格式。您说的录制的视频帧速率和输出帧速率不一致有可能造成清晰度不高我以后编辑时注意。十分感谢技术支持！ -
[124楼] 山东科技大学-孙慧 - 评论于：2015-04-30 16:22:28
作者-宋作玲回复：孙慧的原贴：
宋老师由日常生活中现象引入内容，通过分析港口物流系统中的排队现象，使学生对物流系统中的排队问题有了深入的了解；结合物流系统中的案例讲解排队问题的重要知识点，让枯燥的理论变得生动有趣，浅显易懂。动画、视频结合，充分发挥了多媒体的功能，课件制作精良，也注意了与学生的互动。这种认真、负责、敬业的态度，非常值得学习！
谢谢孙老师，运筹学好多专业都开设，针对物流专业开设的运筹学要结合物流领域实际应用，才让学生觉得有必要学，有兴趣学，有动力学。就像我们系共同研讨的案例教学法，结合历届物流设计大赛案例、与企业合作项目案例、物流前沿新闻资讯、根据教学需求精雕细琢案例。采用探究式学习模式，鼓励思考，调动气氛，让学生当主角。 -
[125楼] 山科大-曹伟洁 - 评论于：2015-04-30 16:11:23
作者-宋作玲回复：曹伟洁的原贴：
老师讲得好还那么美丽，必须得好好听课！哈啊哈
有一群活泼又有活力的，充满求知欲，积极参加实践和创新活动的学生，我也是醉了～ -
[126楼] 青岛大学-苏小亚 - 评论于：2015-04-30 16:09:23
作者-宋作玲回复：苏小亚的原贴：
短短的十几分钟，从循循渐进的在实际操作中发现问题，并建立问题模型到解决问题，讲解生动详细。大学里有这样漂亮又知识面那么广的老师，真是羡慕山东科技大学的您的学子啊！
谢谢，发现问题，分析问题，解决问题，借鉴问题导向教学法（problem-based learning,pbl）,是一种教与学互动过程，以提高学生获取解决问题知识，技能为目的，我在具体课堂实施时，可以将课后小组任务成果汇报做后续课程，以学生答辩和讨论为主。 -
[127楼] 青岛理工大学-王庆华 - 评论于：2015-04-30 15:54:38
作者-宋作玲回复：王庆华的原贴：
短短14分钟不到 所讲内容简明准确，重点突出，条理清楚，时间安排合理；教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练；教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练；学生思维活跃，参与面广，课堂气氛活跃，师生交流和谐。 符合《教育部关于加强高等学校学校在线开发课程建设应用于管理的意见》的精神，利于mooc的建设，大气学生的学习将发生革命性的变化！
谢谢，微课对老师提出较高的要求，需要做出比15分钟多10倍或几十倍准备，做好内容和形式的平衡，教师要以学生为本，调动学生积极性，启发学生思考，指导学生结合课堂所学继续学习和创新实践。mooc给学生也给教师带来更大的平台、资源、机遇与挑战！ -
[128楼] 山东大学-于文潞 - 评论于：2015-04-30 15:34:10
作者-宋作玲回复：于文潞的原贴：
宋老师的讲课逻辑清楚，内容详实，准备了大量的实例，理论与实践结合，很好！人也年轻漂亮！
谢谢，微课虽然讲5-15分钟，但是训练了完整的教学设计，教学方法，课堂互动，通过专家、同行和同学的评论和意见，形成微反馈，微反思，形成完整的系统。期待同行的意见和批评！ -
[129楼] 山东科技大学-陈晓红 - 评论于：2015-04-30 15:33:57
作者-宋作玲回复：陈晓红的原贴：
讲的很好，跟我在大学时候听的一样，感觉又回到了宋老师的课堂。
学无止境，教学相长。再和你们毕业同学的交流中，我接触到更多物流实务和实际面临的问题，也更加明确研究方向和培养目标。 -
[130楼] 青岛职业技术学院-王为 - 评论于：2015-04-30 15:29:12
作者-宋作玲回复：王为的原贴：
讲的真好！
谢谢王老师，多多交流！ -
[131楼] 山科-^o^ - 评论于：2015-04-30 13:59:48
作者-宋作玲回复：^o^的原贴：
老师讲的很好啊！*^_^*
谢谢你的鼓励 -
[132楼] 山东师范大学-佟建丽 - 评论于：2015-04-30 10:21:20
作者-宋作玲回复：佟建丽的原贴：
宋老师讲的太好了，设计科学，可操作性强，值得推广。同时语言具有亲和力，学生喜欢这样的老师
谢谢佟老师，我会继续思考形式和内容的平衡，将物流运筹学做成系列，利用微课，mooc,spoc理念，配合翻转课堂，学生科技创新活动指导，增强可操作性和可推广性。 -
[133楼] 山东科技大学-王海霖 - 评论于：2015-04-30 10:07:36
作者-宋作玲回复：王海霖的原贴：
宋老师备课很深入，课堂内容丰富多彩，原本单调枯燥的理论变得栩栩如生，有这样优秀的老师真好哈，毕业7年了，大学时光恍如昨日，祝宋老师工作顺利，万事如意，桃李满园！
好久没有联系了，谢谢给我的意见和力量。教学相长，当初课堂上你们讨论演讲发言，我还历历在目。你们的特长和专业方向兴趣点有所不同，因材施教，更多的保留学生的个性，促进全面发展。 -
[134楼] 山东大学（威海）-刘沛 - 评论于：2015-04-30 10:05:30
作者-宋作玲回复：刘沛的原贴：
宋老师讲的很好，图文并茂
谢谢刘老师，你的视野和科研能力值得喔学习！多多交流哦 -
[135楼] 清华大学-胡江东 - 评论于：2015-04-30 10:01:42
作者-宋作玲回复：胡江东的原贴：
讲课很形象，老师的形象和授课的方式与内容都能很好的吸引我继续看下去！里面的知识带给我不一样的眼界，学以致用，希望以后能继续看到老师的作品！
谢谢，微课是个学习起点，加入前沿技术开阔视野，增强兴趣，激发学生继续自主学习，参与科技创新活动和毕业设计等后续学习。 -
[136楼] 山东科技大学-孟凡广 - 评论于：2015-04-30 09:43:19
作者-宋作玲回复：孟凡广的原贴：
语言流畅，感觉很好
我个人还需要注意和训练抑扬顿挫~ -
[137楼] 山东科技大学-李鹏 - 评论于：2015-04-30 09:10:24
作者-宋作玲回复：李鹏的原贴：
老师这种结合实际应用进行理论讲解的授课方式，让知识和科研富有实践性和趣味性，并会对学生以后研究问题有很好的导向作用。另外老师也是美美哒！
的确，学生找工作，企业看重实践能力，老师应该先做好实践和理论的结合，借鉴直接的或间接的实际项目经验。同时，我也会多想其他老师学习，增强课程实用性，趣味性，甚至是艺术性。 -
[138楼] 山东师范大学-王鑫 - 评论于：2015-04-30 08:08:22
作者-宋作玲回复：王鑫的原贴：
好生动的课，好可爱的老师，加油
谢谢可爱的同学们，呵呵 -
[139楼] 南京大学-徐伟伟 - 评论于：2015-04-29 21:38:29
作者-宋作玲回复：徐伟伟的原贴：
老师课讲得很形象，通过图片、视频、实例等生动地向学生展示了所讲内容，将原本枯燥的理论知识讲解得有趣从而易于学生理解。这也体现了老师理论知识的扎实，以及将理论与实践相结合的能力。 从课件及讲课情况可以看出，老师花了不少时间备课，可见老师是一位很负责的老师。
谢谢你的肯定，自己也期望能更好的积累项目经验，将科研和教学相结合，给学生创造更多实验、实践机会，针对某些知识和技能学习，以项目或任务为导向开展教学。 -
[140楼] 山东科技大学-刘莉 - 评论于：2015-04-29 21:01:54
作者-宋作玲回复：刘莉的原贴：
老师讲的太棒了，比较潮流，经常引用比较潮流的信息，把我们带入到一个新的知识面，感谢老师辛勤的备课。
亲，我理解你说的潮流就是前沿技术和理念，这些炫酷的技术总能引起大家的兴趣，求知欲，进而探秘其中蕴含的专业知识，搜索新知识，甚至融合所学专业知识。
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