朱玲的原贴： 不错，才女老师，佩服佩服！

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满灵的原贴： 微课虽微，内容却不微；微课虽小，却能体现老师的水平。这样的活动，让身怀绝技的一线教师有了展示的机会。练老师，你的课我非常欣赏！特别是你的创意思维在课堂中的充分体现。我想，一定有伯乐会发现你的！祝你成功！

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

李立昂的原贴： 很有特色，我想这就是练老师的魅力！

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林珮璐的原贴： 练老师，你的课实在好！收获很大！听过你讲过一次课，多想还有机会再聆听啊！

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唐康闻的原贴： 练老师重在启发，重在授人以渔！好！！

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非常棒！有这样的老师上课，学生肯定不打瞌睡！呵。

周济元的原贴： 我是初一学生家长，我的孩子在学校也开了英语课，但是兴趣不是很大，可能和老师上课沉闷，刻板有关系吧。听了你的课，虽然内容不怎么听得懂，但是仅从这种教学方式来看，这样的设疑，合作，很能让学生学得有趣，学得有信心。真希望更多的老师向你这样授课，让孩子们爱上英语，我这当家长的就不用这么忧心了。

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张灿粲的原贴： 练教授，教态优雅，大方自然，口语精准，声音优美，喜欢听！！！

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林金琴的原贴： 上得真好，很有亲和力！

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王南的原贴： 练老师流利标准的发音，营造的浓厚的学习氛围，好象把我带回了大学时光，那时我们也有过一两次类似的互助学习，但太少了。希望这样的课多一点再多一点！

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刘琨的原贴： 教学方法灵活，课堂思路精巧，设计新颖，听听非常受益。值得推荐！

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张伟的原贴： 小组合作式学习，最能锻炼学生的社会适应力。先让学生在各个小范围内适应，再到大范围的适应，直到大社会的各方面的适应，很值得效仿~~~

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王晶的原贴： 个性化的教学，创新精神的体现，创意思维的迸发，能这样讲课，哪有不爱听的学生？

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张佳的原贴： 传统的教学组织形式束缚着学生的各方面的潜能发挥，实际运用能力也得不到高。练老师的课就很好，让学生的潜能得到最大程度的发挥，提高了解决问题的实践能力。

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李丽的原贴： 很有吸引力，学生不由自主地跟着老师设计的路子走，不知不觉中学到了东西。真是难得的好课！

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王红的原贴： 听练老师的课令人赏心悦目，享受着，愉悦着。开心！！

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的原贴： 这种互助式学习氛围非常好。有些学生比较胆怯，这种方式最能放松人的心情了，效果会不错。推荐了！

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廖婧缘的原贴： 能讲一口流利的美式英语（不是带中国味的英语哈），我感觉走到哪儿都自豪。

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明明的原贴： 学生的英语水平一定能好

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朱世森的原贴： 课讲这么好，佩服佩服，我只有学习的份儿！！

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