王恒的原贴： 练老师很认真讲课有感染力，和学生互动好，觉得英语不太难了，呵呵。

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马瑜琴的原贴： 合作式教学，学生学得愉悦，老师教得轻松，氛围好，合作好，相信这样的教学学生是最喜欢的了。

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沈伟华的原贴： 老师的教学实践非常有特色，互动性强，以学生为主的启发式教学模式效果好，学生们在这种自主学习的氛围中受益匪浅。老师的表现更是可圈可点，非常出色！

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温晓华的原贴： 练老师的综合素质很好呀！标准美式的口音！听着太舒服了。这种教法也应该推广！

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郑泽泰的原贴： 练老师讲得真是太好了！语速适中，发音标准，教态大方，很有名师的风范！

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王江中的原贴： 大胆的尝试带给了我们全新的思考，感觉很震撼。课堂气氛真的好棒！力挺练老师！

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汪纪力的原贴： 精彩呢。授人以鱼不如授人以渔！强烈推荐！

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崔明姚的原贴： 练老师是个不可多得的好老师！发音标准，口语流利，看得出，学生们的自主性也非常强。这是老师悉心培养的结果！

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田润红的原贴： 非常不错，我是英语老师，这样的教法，很值得借鉴，跟杜郎口教学模式挺像的

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许云之的原贴： 练老师讲得太好了，同样是英语老师，我的差距太大啦，哈哈，好好向练老师学习！

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杨栖婷的原贴： 刚听完，老师流利的发音和好听地道的英语彷佛把我带回了大学课堂，不仅是美好的享受也勾起很多美好的回忆。

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张枚云的原贴： 练老师的课好精彩，英语讲得很好，很耐听啊！真是一种享受。

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云海长天的原贴： 练老师好，您的课品位高，口语好，课堂精彩，仿佛身临其境，好想坐在教室里听你授课哟。

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陈红彬的原贴： 让学生主动参与，我认为是最好的方法。学得活，学得有趣，学得积极。解决问题的能力和交流与合作的能力都得到提高。向练老师学习。

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陶园馨的原贴： 这种课最能激发兴趣让学生自主学习，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，调动了学习积极性，改善了教学中那种以教师为主的课堂中一堂死水的教学模式，培养的不是死记硬背的书呆子，而是二十一世纪的创造型人才。

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

向宇的原贴： 多年来，我们老师总是主导者，应该成为协助者，参与者，这才是真正地让学生爱上学习，乐于学习。这种自主性学习和教学方式应该大力推广。分享你的成果了。

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wangan的原贴： 喜欢听你讲课，因为你的课，我学英语没觉得这么辛苦了。

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谢谢！我们一起努力前行！

王玉华的原贴： 练老师的课实在是精彩，受益非浅！谢谢。

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章行华的原贴： 练老师的课实在是精彩，受益非浅！谢谢。

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丽丽的原贴： 老师讲得出色，学生学得开心！课就该这样上。

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