熊建发的原贴： 精彩！！！课堂很活跃，氛围很好！同学们喜欢！

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刘韦的原贴： 很受惠，大力支持敬爱的老师！！

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的原贴： 非常好！！！学习了！

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钟萍的原贴： 精彩，喜欢练老师好听的英语！！光听就是享受！！！

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刘武明的原贴： 合作是一种以情感为细节，平等为基础，以相互尊重、交换意见为特征的交往方式。在组合小组时，教师本着自愿自主的原则，进行小组成员之间的搭配，进行分工。练老师的课给了我很大的启发！

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杨真传的原贴： 给学生创造安全、宽松、民主的氛围。教师不要认为自己就高高在上，更不要对学生离题的问题妄加遏制，也不要对学生幼稚、简单的问题置之不理或嗤之以鼻，乃至大加训斥。而要认真思考学生所提的一切问题，认真对待和积极保护学生的问题意识，使学生“有问题就敢问，敢研究”。在解决各组交上来的不能解决的问题的时候，教师要把来源于学生的问题“抛”给其他组的同学。不要急于说出答案。 练老师的课很好地体现了这一点！！

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非常感谢您专业的点评！借此我附上美国马里兰大学的一位教师的点评，我们可以一起分享探讨--------魏海岚的原贴：首先这个活动的创意太好了，有没有类似的幼师网络培训中心做这样的活动呢？ 言归正传这位老师的课堂，是一个非常好的从中国传统教育中老师中心向现代教育学生中心转变，由传递知识向培养学生自主思考能力的转变。 就英语能力本身，这堂课从学生被动接受英语到运用英语去思考都是很好的尝试，这种角度的转变非常可贵。未来的社会发展是以互联网为支撑的，传统的给学生输送知识，只需要学生的记忆力的方式必须转变，而未来社会需要的是学生的高端思维能力。这个是中美教育中深层次的区别。这位老师能够在中国大学课堂上开展这样角度转变的尝试让我看到了闪光点；在教学方法上，练老师用图解的形式概括学习内容，非常有利于视觉型学习的学生理解力的提高；那个视频的选择非常成功到位，首先内容符合课堂主题，有音乐，有跨文化背景：这个是我们国内英文教育教学要注意努力的方向之一；有美术（那副油画）多种元素冲击，sparkle学生的兴趣，这是对学生学习动因培养非常好的方式之一。更为可贵的是，紧接着的作业部分，能够非常好的衔接这个视频。关于作业部分，给学生选择的空间，这是练老师对西方教育的深度理解的体现。三样选择，第一样，对擅长interpersonal skill的学生有发挥的机会；第二样，internet research 对擅长深挖主题，掌握research能力的学生有发挥机会；第三样，写一个paper，对擅长英文写作，又有自己观点的学生也有展示的机会。这三个作业的出发点的设计非常到位。

刘明明的原贴： 很专业的老师，支持！！

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刘自强的原贴： 练老师能站在学生的角度，从学生的实际需要出发，给学生以启发和诱导，以平等感和认同感，缩短师生了心理距离，这样的课效果自然会很好的！

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郭冰的原贴： 精彩的课！创意很好！！有亮点，有看头！

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李德宏的原贴： 从课中我看到了练老师可贵的创新精神！这样的老师是创新型老师，学校应该“重点保护”，更应给予更多的机会挖掘潜能，创造更多的好作品！

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谢谢！过奖了！

从课中我看到了练老师可贵的创新精神！这样的老师是创新型老师，要我说啊，学校应该“重点保护”哈哈。

刘芝美的原贴： 传统的填鸭式教学刻板，无生气。练老师的课很精彩的地方是能做到师生互动，生生互动，让学生们积极参与了教学，不仅是课堂气氛更加活跃，也使大家更好地掌握了所学知识。赞！！这样的教学方式真的很好！！！效果一定不错！练老师，我“偷”学去了呀。呵呵。

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以下是美国马里兰大学的一位教师的点评，我们可以一起分享探讨--------魏海岚的原贴：首先这个活动的创意太好了，有没有类似的幼师网络培训中心做这样的活动呢？ 言归正传这位老师的课堂，是一个非常好的从中国传统教育中老师中心向现代教育学生中心转变，由传递知识向培养学生自主思考能力的转变。 就英语能力本身，这堂课从学生被动接受英语到运用英语去思考都是很好的尝试，这种角度的转变非常可贵。未来的社会发展是以互联网为支撑的，传统的给学生输送知识，只需要学生的记忆力的方式必须转变，而未来社会需要的是学生的高端思维能力。这个是中美教育中深层次的区别。这位老师能够在中国大学课堂上开展这样角度转变的尝试让我看到了闪光点；在教学方法上，练老师用图解的形式概括学习内容，非常有利于视觉型学习的学生理解力的提高；那个视频的选择非常成功到位，首先内容符合课堂主题，有音乐，有跨文化背景：这个是我们国内英文教育教学要注意努力的方向之一；有美术（那副油画）多种元素冲击，sparkle学生的兴趣，这是对学生学习动因培养非常好的方式之一。更为可贵的是，紧接着的作业部分，能够非常好的衔接这个视频。关于作业部分，给学生选择的空间，这是练老师对西方教育的深度理解的体现。三样选择，第一样，对擅长interpersonal skill的学生有发挥的机会；第二样，internet research 对擅长深挖主题，掌握research能力的学生有发挥机会；第三样，写一个paper，对擅长英文写作，又有自己观点的学生也有展示的机会。这三个作业的出发点的设计非常到位。我的建议：因为这是一个主题教学里的一堂课，我没有看到课堂上有同学和同学之间互动的机会，也许练老师在这个主题中的其余课上有体现，那就当我没说；还有课堂上英汉对译的部分，我建议直接要学生用英英对译，因为这对学生如果将来到英文大学深造写paper 非常有利，必须具备的能力，即使不留学，用英文写作也是英文教学中听说读写能力培养必备的。我看到有个学生解释那两个近义词的时候直接用英文，非常好。

刘武明的原贴： 合作是一种以情感为细节，平等为基础，以相互尊重、交换意见为特征的交往方式。在组合小组时，教师本着自愿自主的原则，进行小组成员之间的搭配，进行分工。练老师的课给了我很大的启发！

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非常感谢您的支持与专业的点评！

杨才香的原贴： 重视和强调学生自主合作的、开放的探究式学习是大学课堂应该大力提倡的，赞赏练教授的课！！！

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谢谢！

赵长乐的原贴： 支持，大学英语确实应该这样上！效率更高！

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您好！感谢您的支持与鼓励，我在实践中发现，这种模式上课的效率取决于教师的设计，因为讨论式的课堂，学生的讨论的时间教师不好控制，所以，有人也认为讨论很花时间，但我认为，从长效角度看，以及终极目标来看，我们是高效的，因为能力的培养必须要求学生自己去体验去实践，能力的养成是伴随学生终身的。所以，教育不能急功近利。

吕旖琦 的原贴： 目前在大学中提倡自主学习，是很有必要性和紧迫性的,但在培养学习者自主性方面,依然不容易做好，看了练老师的课，最感兴趣的就是接力赛，这很好创新啊，这样的课，效率高，学生爱学。从你这儿，学到了不少，感谢！

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

的原贴： 精品课程，推荐！！大力推荐！！！

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宫秋云的原贴： 倡导自主、合作、探究的学习理念，使学生学习的过程，成为建构知识的过程，成为自身能力的形成和提高的过程。而这一过程，不是可以由他人代替的，必须充分发挥自身的主观能动性。只有通过学生自觉、自主地学习，教育才能发挥它更大的效力。练老师的课是对以上的话的最好的解释！欣赏了！

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非常感谢您的支持与专业的点评！

马晓斌的原贴： 当前改变学生传统的学习方式势在必行。练老师的反传统教学反得好！！能大胆地尝试，大胆地创新，我觉得，仅凭这点，应该给高分！！！

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谢谢您的鼓励与支持！

吕中原的原贴： 应该积极推广象练老师课上这样的学生生互助合作式学习模式，这样能给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应未来社会所必需的知识基础、创新精神、合作意识和开放视野，逐步形成终身学习的意识和能力。

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