吴美霞的原贴： 练老师的课，遇到重点难点时，能通过小组合作形式，组织学生进行集体合作，这样有利于发挥每个学生的长处，鼓励其思考，发掘其潜能。 在合作中，学生之间相互启发，相互讨论、学习，让个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果。 精彩！

作者-练丽娟回复：回复：
您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

赵美丹的原贴： 练老师象个大姐姐，在给我们授课，年轻漂亮 ，没有一点距离感，特别是甜美的微笑，如一池春水，把枯燥的英语课堂赶跑！呵，大姐姐般的老师，我们强烈支持您！！！！

作者-练丽娟回复：回复：
谢谢你哈小朋友，我会时刻记住你的鼓励的，一起加油！

张木香的原贴： 练老师讲课很有感染力，很有智慧，让人不知不觉中喜欢听你的课。跟着你的思路走，时间从不觉得长。我很有兴趣的！

作者-练丽娟回复：回复：
谢谢你的支持与鼓励哈！

张如海的原贴： 在英语课堂教学中培养学生生小组合作的精神，能很好地体现学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，能很好地提高课堂效率。西方有句名言：two heads arebetter than one. 中国也有一句古话：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”这两句话都是在说与人合作的力量。练老师的创设的“小组互助合作”非常好！值得在学校广泛推广！

作者-练丽娟回复：回复：
完全赞同您的观点！

刘光焕的原贴： 练老师的教态很大方，亲和力强，温文尔雅，授课内容新颖，布局合理，思路清晰，学生之间，师生之间互动性强。

作者-练丽娟回复：回复：
谢谢您的支持与鼓励！

小伟的原贴： 很精彩的课，非常好！大力推荐！

作者-练丽娟回复：回复：
谢谢您的支持与鼓励！

刘敏的原贴： 优秀的老师，专业的水准，练老师加油！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！我一定加油！

的原贴： 非常精彩的课，值得推荐！！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

曾林曔的原贴： 这么好的微课，我头一听课。呵呵。推荐了！！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

吴忞祥的原贴： 学习了，受益很多！！！特别是小组学习。很好的形式！哪天在教学中我也尝试一下。

作者-练丽娟回复：回复：
谢谢您的支持与鼓励！

莫芳萍的原贴： 非常好！！喜欢！！！大力支持！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

李宝珍 的原贴： 非常好！！形象很多，向你学习了！大力推荐！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

林樟璱的原贴： 练老师的口语真棒，怎么听都好听，发音如此的标准。多向你学习！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

吴美霞的原贴： 认真听练老师的课，在提出问题上能，激发学生思维，在创设疑问情境上，鼓励学生思考。这样的课堂有利于学生的独立思考能力的培养，各种思维能力的提升，向你学习了！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

小月的原贴： 非常好！支持了！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

张稚灵的原贴： 非常好！真的很喜欢练老师的课，如果能亲自现场聆听该多好！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！一定有机会的！

张稚灵的原贴： 听了一遍，给个大大的好评！很受益！！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

小月的原贴： 练老师的课很好，我很喜欢听，我支持您！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

刘光焕的原贴： 练老师的教态很大方，亲和力强，温文尔雅，授课内容新颖，布局合理，思路清晰，学生之间，师生之间互动性强。

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！

钟知书的原贴： 练老师的课创设的情景很好，组织精巧，教态大方，形象美丽，创意十足，学生互动强，善哉！！

作者-练丽娟回复：回复：
非常感谢您的支持与鼓励！