刘群力的原贴： 研讨，分享，自主学习，非常好！欣赏了！向您学习！

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危琴的原贴： 这种自主性，成果分享，有利于学生提高综合素质。独立思考能力，解决问题能力也得到长足的发展。借鉴学习了！

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lyj2013的原贴： 敬爱的练老师，能听你的课感到真幸福！你不但人美，心灵也美，师德好，事业心强，责任心强。我们喜欢您！

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赵金强的原贴： 教师的境界就是做一个解疑释惑的引导者。练老师做到了！

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赵金强的原贴： 老师的境界是做解疑释惑的引导者！尽可能叫学生自己解决问题！练老师的课非常棒，视听都是享受。

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贺燕的原贴： 练老师声音洪亮，课堂气氛非常活跃，课件制作精良，给高校的教师和学生提供了一个很好的合作式自主学习课堂的范例。

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ada的原贴： 练老师的课很大气，很专业，作为幼少儿的老师，从中可以学到很多，口语及课堂组织是我要多学习的，加油！~赞

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刘洪伯的原贴： 喜欢这样的方式学习，英语本来就是比较枯燥的，但互动的方式提起了大家的学习兴趣，能使得英语水平不同的学生参与到其中，受益匪浅！希望这样的学习方式能够在大学推广

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merhaba的原贴： awesome 称赞！喜欢老师的口语及教学方法。

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欧阳海燕的原贴： 非常好，形象很美，声音很美，课堂设计的也相当好，最能激发学生的积极性。赞！

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莫玲桂的原贴： 学生学英语，口语也很重要，练老师的口语非常耐听，发音准确，声调也好听。给同学们起到了很好的示范作用。如果都能象练老师这样说得这么标准，这么耐听，肯定更有优势。

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杨尚平的原贴： 这样的讲课方式对学生来说是很大的积极性的调动，希望这种方式能在更多的地区推行，让学生不怕学英语，更爱学英语！

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邓雪琴的原贴： 练老师是值得我认真学习的一位优秀教师，她的创新思维，她的超强的感染力，……还有她的美丽，哈哈！太难学了！

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哈哈谢谢你了！过奖了！

张顺标的原贴： 　　练教授的课非常精彩，形象也非常好，口语也超棒啊。我真羡慕你的学生，能经常听你授课。

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delia的原贴： 美女老师，加上新颖的教学方式，相当棒呀！！！

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汤先萍的原贴： 老师的教很好的引导了学生的学，看似颠倒的课堂，本质则有序、积极。很好的方法，值得学习。

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谢谢您专业的点评哦：）

张文娟的原贴： 自己动脑动手，才有收获！借鉴！大力推广！

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付青霞的原贴： 超赞！学习能力从小就该培养的，老师真的应该是个学习的辅助角色，知识是死的，能力是活的，书上有的东西完全自己可以去看，老师的作用应该引领作用，力气用在刀刃上！勤快妈妈，懒孩子，滔滔不绝自己讲的老师，锻炼的是老师自己，不是学生！中国的课堂很多是老师讲老师的，学生自己想自己的，下面干什么的都有。这样的课堂学生随时都是主动者，参与者，老师应该放手，尽可能地叫学生多动脑，多动手，这堂课，从课后的作业可以看出，更多课下学生丰富的实践活动，真正体现了学习的主体是学生！强烈建议各大学各个课程都推广，并学习！

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

吴明元的原贴： 很好！练教授的课就是让人听了喜欢，学生收益多，鉴别能力,批判能力,创新能力都得到很好的锻炼。

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xuxiaoyun 的原贴： 互动性的教学最能体现学生的主体性。我也常常用这种方式教学，也很受学生欢迎。练老师形象好，声音也优美，发音纯正。向你学习。

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