李文杰的原贴： 在教学中，传统教学往往存在单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会，教师也不重视学生创新精神和探究能力的培养。 练老师的创设的互助小组的合作式的课，能挖掘学生的潜能，促进其深入思考，培养合作精神。这种方式很值得探索和学习！ 这样的模式也应该在中学大力推广。

作者-练丽娟回复：回复：
是的，我赞同您的观点！其实，老师可以把黑板写得很满，学生笔记也可以记得很多，笔记的内容很殷实，但是我们可以试调查一下，现在的大学生回去看笔记去记的有多少呢？所以老师可以不讲的。学生能通过自己的查阅自己讲的就叫他们自己讲，我们会发现原来学生的潜力大大超过了我们的想象！！！比如，我发现课上有某个同学或者没几个同学虚拟语气这个语法点不清楚，没有形成知识网络，我会给他几天时间准备做他的这个盲点的讲座，而不是我来讲，假如他的基础太差，可以配一个基础好的和他一起协作完成，ppt必须由该生主讲，由此，他会在下面做充分的准备，把厚书读薄，因为只有他自己懂了，才可以讲出来。当然讲的时候我会作补充和点评。之后，他便成了班级里，这个知识点的小专家了呵呵~~~~您也可以试试哦！：0

刘芝美的原贴： 　　传统的填鸭式教学刻板，无生气。练老师的课很精彩的地方是能做到师生互动，生生互动，让学生们积极参与了教学，不仅是课堂气氛更加活跃，也使大家更好地掌握了所学知识。赞！！这样的教学方式真的很好！！！效果一定不错！练老师，我“偷”学去了呀。呵呵。 　　作者-练丽娟回复：回复： 　　以下是美国马里兰大学的一位教师的点评，我们可以一起分享探讨--------魏海岚的原贴：首先这个活动的创意太好了，有没有类似的幼师网络培训中心做这样的活动呢？言归正传这位老师的课堂，是一个非常好的从中国传统教育中老师中心向现代教育学生中心转变，由传递知识向培养学生自主思考能力的转变。就英语能力本身，这堂课从学生被动接受英语到运用英语去思考都是很好的尝试，这种角度的转变非常可贵。未来的社会发展是以互联网为支撑的，传统的给学生输送知识，只需要学生的记忆力的方式必须转变，而未来社会需要的是学生的高端思维能力。这个是中美教育中深层次的区别。这位老师能够在中国大学课堂上开展这样角度转变的尝试让我看到了闪光点；在教学方法上，练老师用图解的形式概括学习内容，非常有利于视觉型学习的学生理解力的提高；那个视频的选择非常成功到位，首先内容符合课堂主题，有音乐，有跨文化背景：这个是我们国内英文教育教学要注意努力的方向之一；有美术（那副油画）多种元素冲击，sparkle学生的兴趣，这是对学生学习动因培养非常好的方式之一。更为可贵的是，紧接着的作业部分，能够非常好的衔接这个视频。关于作业部分，给学生选择的空间，这是练老师对西方教育的深度理解的体现。三样选择，第一样，对擅长interpersonalskill的学生有发挥的机会；第二样，internetresearch对擅长深挖主题，掌握research能力的学生有发挥机会；第三样，写一个paper，对擅长英文写作，又有自己观点的学生也有展示的机会。这三个作业的出发点的设计非常到位。我的建议：因为这是一个主题教学里的一堂课，我没有看到课堂上有同学和同学之间互动的机会，也许练老师在这个主题中的其余课上有体现，那就当我没说；还有课堂上英汉对译的部分，我建议直接要学生用英英对译，因为这对学生如果将来到英文大学深造写paper非常有利，必须具备的能力，即使不留学，用英文写作也是英文教学中听说读写能力培养必备的。我看到有个学生解释那两个近义词的时候直接用英文，非常好。 ——很有价值的评论。我来学习学习。

作者-练丽娟回复：
首先非常感谢您的关注与点评与分享！就美国马里兰大学海岚老师提出的有关翻译的问题，我再做个补充说明。由于时间关系我只能平时上课的缩影或者说简约形式搬上微课。有关课文学生遇到长难句的理解和翻译我一般是这么处理的，我提出来大家可以进一步探讨，起个抛砖引玉的作用。---------对于课文中部分段落或课文中的长难句，老师可以提前布置下去，鼓励学生尽可能多的翻译成不同版本, 带到课堂上, 由各小组讨论出得出自己的最佳译文, 与其他小组对比，相互点评与鉴赏,分享，老师最后对同学们在翻译中有意或者无意间所使用的翻译技巧进行小结，点评，进行理论的提升。由于该视频课的重点在于疑难接力，故只是请了出了一个小组的同学帮助他组进行翻译解疑。由于时间关系，没有过多地进行翻译的合作学习的展示。有关翻译合作学习，如果还有感兴趣的，我们还可以私下交流，或参看我的论文2007年发表的论文《英语专业综合课程合作式自主学习实证研究》。

刘颖的原贴： 练老师的课程真的很吸引学生，也实实在在提高了学生的学习能力。知识不是最重要的，最重要的是学习能力！赞一个！

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朱小丹的原贴： 这种教学方式让我眼前一亮！老师的表现不俗，学习啦！

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骆春梅的原贴： 很喜欢这样创新的课堂，很有感染力，学习效果一定非常好。

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谭爱霞的原贴： 老师的授课方式很独特，非常民主，调动了学生的自主学习力 ，非常棒。

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徐红燕的原贴： 有新意，有活力，值得推广的教学模式。 作者-练丽娟回复：回复： 非常感谢您的关注与点评！

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冯依的原贴： 值得推广的模式，非常棒。

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徐燕的原贴： 有创新，有突破，喜欢！

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伟华的原贴： 课程名字就很有新意，课讲的果然不同凡响，顶！

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您好！非常感谢您的关注与点评.视屏中我所创用的方法是我在国外留学读硕士期间就有所考虑的。因为我主攻的是教育学中educational effectiveness and school improvement方向。2006年回国任教后，便开始在实际课堂中从各个角度去探索和实践。并且取得的比较满意的效果。接下来，我做了相关的课题研究，以及发表了相关的论文若干篇，非常希望能够有机会对我所研究的成果进行推广。目前我国绝大部分高校，包括很声望的大学，英语专业的精读课依然是以教师讲授为主。精读课程是英语专业大学四年中的最重要的核心课程，它在基础阶段锻炼的是综合素质与能力，高阶段则重点在于培养学生的专业素养和能力，但是有调查研究表明，我们的实际教学远远没有达到既定的目标。自主学习的观点国外早在60年代就兴起了，而在我国提出来的时间也不短了，但是真正身体力行的教师有多少呢？但是令我感到兴奋的是，我在微课视屏会议中看到2007年西方所提出的“颠倒的教室”与我的想法有不谋而合之处，并且说我国有些省市已经开始了试点，并取得了显著的效果。由此，我的视频课也就以“颠倒的课堂”为题了。但是我们的国情与西方国家有很大的不同，我们的学生从小接受了更多的应试教育。我的体制还基本上是应试的体制，所以我们必须因地制宜地对我们的教育对象，有自己的教学方法。就我在精读课程中对学生自主学习能力的培养的方法而言，其实远远不像我在视频课中展现的那么简单。由于时间的要求限制。我仅仅展示了课堂上深层阅读这一环节，该节的重点在于学生自主课下学习学习材料，课上交流，自主解决问题，组间解决不了的，传递给其他组，各组都解决不了的，教师启发学生解决。这有点像跑接力赛，于是我起名“疑难接力”。我要特别特别提出的第一点是，这个教学模式很适合中、小班教学，并且绝对不限于英语语言教学。对于40人以上的班级教学，有机会我们再交流。第二点：要保证学生全部积极主动地参与自主学习，完全靠调动兴趣，是不现实的，更重要的我的课程背后有配套的形成性评价体系作保障。这使得学生不得不参与，并且在参与中逐渐地体会到成就感，养成自主学习的习惯，最后我班上的学生两极分化的现象非常少。第三点：课前-课中-课下的自主学习过程异常丰富，三个环节是相辅相成，相互促进，相互支撑的，绝不像我在视频中的那么简单。比如：词汇、课文的背景知识、语法知识、写作、翻译等等完全可以有学生来讲，教师只需要进行补充和点评即可。并且每一个部分，我们都需要学生以目的语--英语为工具来完成。这样真正实现了用语言来完成某项任务，语言在不知不觉中实现了它的功能-------交际工具。举例来说：词汇教师可以就每单元提前勾出重点词汇，布置给学生，小组课下自己去查阅。下节课可以由学生自己做成ppt讲解，教师可以多种方式检测，例如“非常6+1”节目中的一人使用肢体语言描述一个词，另一人在有限的时间内用英语进行描述。这既有趣，又锻炼了学生用英语思维和语言反应的速度。教师也可以随机抽取学生查阅单词的笔记进行例句的听写，锻炼学生英语专业四级考试中“dictation”的听写能力。也可以叫某个学生给其他同学听写，这样可以锻炼学生的主体意识和自信力。以上等等仅仅是对词汇部分的举例。有很多的方法基于一个最根本的原则就是，把课堂教给学生，教师仅仅做一个引导者，组织者，启发者和协助者。总之，由于时间有限，我只能够展示课程的一部分。课前、课中、课下是一个有机的连续的整体，必须要有一个相应的评估体系来保障学生的积极参与。教师要做很多的设计，保证课堂上的效率，教师的综合素质和知识面也很重要，因为我们不再是一个滔滔不绝的把课本上或者参考书上的知识灌输给学生的角色，而是随时要应对一个个鲜活的思想。以上的答复也希望能够答复对该视频课有疑惑的朋友！：）另外：由于平时讲英语语速快，怕录课不清楚，刻意放慢语速，反倒有些不自然，敬请各位谅解！

朱维军的原贴： 练老师的口语很流利，发音很纯正。喜欢听！支持了！

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齐晓琴的原贴： 练老师的课讲的太棒了，口语也是一流的。

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周彩琴的原贴： 练老师的形象很好，课件很棒，口语流利，有自己独特的教学风格，有吸引力和感染力！大力支持！

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刘安平的原贴： 练老师的口语太棒了，听了感觉很了，赞！！

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杨晓丹的原贴： 认真地看了一遍练老师的课，觉得练老师的作品视角独特，构思新颖，布局巧妙，很有创意。很不错。 这是值得欣赏的。 练老师，掌声鼓励！我觉得你很有发展的潜力，希望今后能出更多的好作品，努力奋斗，精益求精，采众家之长，博自己风采！走创新之路，打自己品牌！

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兰福斌的原贴： 培养学生创新能力的课堂教学模式，首先要营造宽松、民主的氛围，老师的课中，设计的环节，特别是互助合作小组，创造了很好的一个氛围。练老师本身的创造思维就活跃，学生在畅所欲言的氛围里，容易激发他们的发散思维、求异思维的火花，使课堂成为学生充分发挥独创精神的空间。 ---是的，赞同。喜欢练老师的课！

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王书珍的原贴： 这种教学设计，使学生在学习有有选择性，也在鼓励学生独立思考，很能培养各种能力，推荐了！

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的原贴： 精彩，学习了！

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史文斌的原贴： 这老师课讲得真好，同学们很有福气哪！

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申海花的原贴： 老师的发音很标准，超好听！结构组织合理，设计新颖。 这种上课分组的形式和外教经常开展的讨论式学习很像，从学生的状态来看，效果很好。 学习了！

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